学无止境，未来可期

Joyce

“独学而无友，孤陋而寡闻”。为落实“双减”政策，实现减负提质，我校重视搭建教师学习交流平台，致力于提高教师专业素养，打造高效课堂。在“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”的五月，我校派出两位老师参加了衡阳市教育科学研究院举办了小学语文统编教材“综合性学习单元”的教学教研活动。 　　此次研讨会以“培养学生审美力，培植生活语文观”为主题，共有十四个单位参加了这一活动的演与说。 灵动课堂精彩展示 　　“中华传统节日”综合性学习，参赛教师们致力于捕捉时机、学科整合，从语文教材、生活实践中去发掘语文综合性学习资源，让学生在感兴趣的活动中主动探究、团结合作、勇于创新，让不同层次学校的学生得到不同程度的成长，从而全面提高语文素养。 　　“轻叩诗歌大门”的参赛团队开展多种实践活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。此次综合性学习极大发挥了学生的独立性、主动性和创造性，把生活与学习语文有机地结合起来，进一步地探究文化生活，关注生活，关注社会，学以致用，实现了学生的自我超越，自主发展。 　　在“遨游汉字王国”的综合性学习过程中，老师指导孩子们多种途径搜集资料，多种形式实施活动。活动过程中，孩子们积极参与，相互合作，勇于探索，一路探索与交流，尽情遨游在汉字的世界；一路探索与交流，孩子们了解了汉字文化，不仅提升了收集整理资料的能力，学会了写研究报告，还树立了规范使用国家语言文字的意识，培养了团结协作的能力。 　　“难忘小学生活”，教师们则以综合性作为语文综合实践活动的特色，他们沟通教材内外，课堂内外，学校内外，将语文学习从课内延伸至课外，学生通过自主活动实践，将知识内化为能力，在情境的体验中凝结为素养，并在思考、策划、表达中走向新的成长。 笃行致远不负韶华 　　惕励自省，登高攀难。这次研讨会使语文老师认识到:综合性学习在课程综合化背景下产生，但它是分科背景下的综合，应具有学科性;同时，与语文实践活动相比，老师要注意突出它的“综合性”。在开展综合性学习的背景下，语文实践活动成为综合性学习的一部分。它具有综合性，开放性，活动性和探究性。 陈翠英老师学习心得 综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、收集和整理资料的能力，以及对社会的责任心和使命感等。在综合性学习中教师应抓好四个过程:1.抓好组织策划:2.开展分组活动;3.组织交流汇报:4.进行总结评价。 这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。 　 陈娜老师学习心得　 语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的联系，以活动为主要形式，以综合性学习的方式促进学生全面发展。在综合性学习过程中，教师要把握好四个原则:1.让学生在活动中学习;2.让学生充分具有自主性:3.让学生亲历探究的过程;4.为学生开创开放的学习环境。此外，在综合性学习过程中，教师除了重视语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，还应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，培养学生审美力，培植生活语文观。 所谓“他山之石可以攻玉”，我一定会在自己的语文教学中，借鉴他们的有益经验，把自己的语文教学变得更加富有成效。 　　道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。在语文综合性学习的道路上，我们将踔厉奋发，砥砺前行，一起向未来。