2019级三年级九班关于整本书阅读的故事

刘芳

让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读，再阅读。 ——苏霍姆林斯基 《语文课程标准》指出：“语文教师应着力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本的书。 首先，整本书阅读是学生精神成长的重要途径。它让学生在阅读中学会阅读，帮助学生成为优秀的阅读者。一本书就是一个微型世界，学生通过阅读穿越其中，体验着别样情感，发现着另类神奇，甚或遇到另一个自我，他的童年和少年生活定会是与众不同的。那些经典的童书更是对生命及童年的重大核心问题做出了巧妙而深刻的回答。当学生在穿越一本书时，他的身心都会得到丰富和成长。整本书的阅读丰富了学生当下的生活。其次，阅读整本的书，犹如浸泡在语言的海洋里，对学生语汇积累，语感培养，写作起步起着不可估量的作用。与整本书相对的是单个篇章的阅读，虽然入选课本的文章都是经典，但是对于一篇文章，无论教师设计的多么精细、巧妙，学生的收获都是有限的。而整本的书建构的是一种宏阔、复杂的场景，优秀的童书更是蕴藏着丰言的精神内核和探究价值，它们以无形而潜移默化的力式，影响着一个人的心灵和内在，在改变读者的同时内化为读者的一部分。 基于以上原因和整本书阅读的大环境趋势。2019级9班的阅读故事开始了。 整本书阅读书目 根据县教研室的2022年无棣县小学1-6年级整本书推荐必读书单确定。 这是孩子们拿到书时的开心，孩子们都很兴奋,很期待阅读之旅,不是孩子们不喜欢读书,而是作为老师的我们没有激发孩子的阅读兴趣,没有做好阅读的引路人。 雷锋精神，同学们不陌生。但是因雷锋这个人物的光辉形象距现在三年级的小学生来说，还是有些遥远，所以在初读之前，老师给同学们设置了一节导读课的解读。 《雷锋的故事》导读课解读稿《雷锋的故事》导读单 你们认真的样子真美！ 展示成果 三年级九班的同学们精彩的整本书阅读收获 《雷锋的故事》交流课课程设计【阅读交流分享课】 带领孩子们一起上交流课，同学们都很认真地聆听，并分享自己的阅读心得体会。每一次交流都是经验的分享，又是阅读的推进。 一个人的成长与阅读有着密切的关系，教育首先就是从学会阅读开始的。阅读是一个人与文字相遇相知的时刻。当读书触动灵魂的时候，那种境界是非常美好的﹣一这才是真正的阅请。读完《雷锋的故事》孩子们都有感而发，写出了对自己心灵触动的瞬间。他们有的感受到了雷锋珍惜时间，刻苦学习的精神；有的感受到雷锋助人为乐的精神；有的感受到雷锋勤俭节约的精神。 《雷锋的故事》是一部红色经典文学作品，书中用诗化的语言将雷锋的一生娓娓道来。雷锋七岁便成了孤儿，小小年纪就尝遍了生活的辛酸苦辣。后来，在中国共产党的阳光雨露下，他成长为一名优秀的中国人民解放军战士。他勤俭节约、艰苦朴素，爱憎分明、言行一致、公而忘私、乐于奉献，具有全心全意为人民服务的崇高品质。习近平总书记说“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。积小善为大善，善莫大焉。当有人需要帮助时，大家搭把手、出份力，社会将变得更加美好。希望这本书能让孩子们从小感受到雷锋精神的强大力量，做一个对社会有用的人！ 【优秀阅读记录卡展示】 花儿需要阳光的陪行，才显得娇艳；鱼儿需要流水的陪伴才有戏水欢；人生需要有读书的习惯，才能成就美好的人生。阅读点亮童年，读书更是一种美好的“遇见”，邂逅书中的美好，遇见孩子们点滴的成长。本学期的四本整本书阅读已圆满完成，时间是挤出来的，成长也是看得见的，希望你们做一只快乐的小书虫，咀嚼书香，破茧成蝶！我也落实好我们学校的书香育人工程！共同成长。