<p class="ql-block">2020年5月31日上午第1节课胡玉珍老师在高二7班进行5月师徒结对汇报课。课题为选择性必修二第三单元Developing Ideas。高中各年级英语老师听课。</p> 教学活动 <p class="ql-block">以微信好友的两段信息表情版与文字版比对解读导入，学生直观感知表情文字的便捷与趣味。</p> <p class="ql-block">以标题尝试预测文章的大意，并通过阅读进行验证。</p> <p class="ql-block">学生快读各个段，匹配各段的大意，然后尝试将文章分成4个部分，逐步解读。</p> <p class="ql-block">胡老师抓取文本最核心的信息-the development and influence of emoji and people's attitudes towards it，逐步引导学生通过关键词定位信息句，解读信息句，提升信息获取与理解能力。</p> 师生互动 课堂生成 师徒交流 <p class="ql-block">胡老师从教学设计，教学过程，优缺点等说课，英语组的老师们评课议课：</p><p class="ql-block">1. 胡老师善于引导学生关注说明文信息定位，搜索，解读。学生在课堂上形成了以关键词定位信息句的意识和能力。</p><p class="ql-block">2. 在分析文本细节信息时，胡老师拓展了相关内容的课外信息，提供了背景知识与图片，让学生有了更充分的了解。</p><p class="ql-block">3. 胡老师鼓励学生发言分享，一对一指导，关注学生学习行为与深度。</p><p class="ql-block">4.读后除了个人观点讨论活动外，建议设计一个读后文本要点信息回顾活动，使得学生最终输出文本的结构化知识。</p><p class="ql-block">5. 建议胡老师在逐段分析信息，梳理信息，解读信息过程时，可邀请学生让学生上台，解说自己定位搜索解读信息的整个思维过程，将学习过程可视化，对于其他学生是很好的示范。</p> <p class="ql-block">编辑：谭美丽</p><p class="ql-block">摄影：陈必高组长，谭美丽</p><p class="ql-block">审核：陈必高组长</p>