非连续性文本阅读与微写作复习

禾

信息

情境

材料

筛选

写作

分值

提取

图表

第小题

占分

本次教研内容为非连续性文本阅读与微写作。
从山西省中考语文改革以来非连续性文本阅读与微写作就一直是中考的考点，也是难点。纵观近五年山西省中考真题，一般在这个阅读中出现两个到三个小题，分值一般是在14分。
一、具体试题考察点及分值
在第1小题中，一般是根据材料的内容，进行有效信息的提取，并解释信息，占2分。 在第2小题中，主要是通过具体情境，进行综合性学习或者口语交际的检测内容，占2分。第3小题，是在所创设的具体情境下，进行微写作，可以就某个问题谈看法，也可以进行即席讲话，占10分。 二、考情总结
1、材料主题与学习、生活实际密切相关，材料图文并茂，包含多个图表，繁而不杂。
2、虽然近三年题量由之前的2题变为3题，但分值固定为14分不变，其中情境下微写作分值近5年皆为10分，重在考察学生理解、整合、运用所有材料的综合能力。 三、考点突破及微写作
1、关于信息提取与概括：
材料提取与信息概括可以从以下方法入手：
（1）审清题干，吃透要求。要明确信息筛选的范围，特别是图表或某则或多则材料，搞清需要筛选信息的问题是什么（结论、原因、对策、问题等）。
（2）锁定区域，细读相关文字图表。一要根据干要求，找准信息区间，关注中心句、总结句等，找到是否有与其并列、承接或递进关系的语段。二要准确解读，全面把握文本信息，答题可直接提取原句。三要注意图表类题中的所有要素（表头、数据、顺序等）。
（3）整体把握，确定最终答案。根据筛选的信息总结提炼，方法如下：一是提取原句。多关注中心句、总结句。二是关键词语组合。抓住关键词句进行加工组合，去掉修饰描写语句，忽略细节数字等，最终形成一句流畅的句子。四是叠加整合信息。先筛选各分句要点信息，再把各小点信息归纳在一起，整合成符合要求规定的句子。
2、关于运用信息解决问题和设计活动：
运用信息解决问题和设计活动可以从以下方法入手：
（1）根据题干明确要求解决的问题是什么。
（2）在材料信息中找到相应的内容，探寻解决问题的实际办法。
（3）结合生活实际，在创设的真实情境下，采取切实可行的措施，语言简洁得体。
（4）拟写活动主题要紧扣主题内容，语言简洁，句式整齐有逻辑，修辞准确，内容积极。
（5）设计活动形式要明确活动主题、目的，选择切实可行的活动形式。常见活动形式有：竞赛类（演讲比赛、诗歌朗诵等）、展览类（手抄报、办画展等）、讲座类（讨论会、名家讲坛等）、趣味类（对对联、猜灯谜、成语接龙等）、亲自体验、解决问题（上网、图书馆查资料、调查采访等）。
3、非连续阅读微写作方法指导：
（1）审题干，明确方向。根据设置的情境，就某种或多种观点、现象发表看法。
（2）依据情境中的观点、现象，回归材料，筛选有用信息，概括论据。关注所有材料，不可疏漏。就某个或多个观点、现象分别对应到材料中的某段或某节，有一定层次，解答需要逐条发表观点或解惑。
（3）申请提示，有条理地组织语言。根据题干提示，结合情境，有条理地进行表述。写称呼语，亮明观点，结合材料提取信息分析佐证，最后表达希冀或发出号召。注意字数。
（4）即席讲座要根据特定背景、场合筛选有用信息，表明观点说明理由。
（5）应用文体注意格式。不同的应用文对应的格式有差别。特别是书信、推荐信、表扬信等。