课题研究助“乐读”，专家指导促提升——专家指导课题研究（一）

孔动动

2022年5月30日下午，在初夏的日子里，广埠屯小学湖工分校“小学生乐读素养培养策略的研究”课题组（以下简称“乐读课题组”）抓住了五月的尾巴，进行了一次研讨活动。武汉市教科院小学教研室语文特级教师余国卿老师进校指导。 　　此次课题研讨活动的主要流程为：课程展示——课例解读——专家指导，首先由“乐读”课题组负责人王文芳老师执教一节研究展示课，接着由余国卿老师进行评课，最后是余老师就课题后期研究进行指导。本次活动“乐读”课题组全部成员参与观摩和指导活动，教学副校长刘艳玲也全程参与其中。 一、研究课例展示 　　“乐读”素养策略的研究，一直就以学生“快乐读书吧”为例，因此，此次展示课王文芳老师选择的就是五年级下册“四大名著”快乐读书吧进行研讨。在前期的导读课和阅读推进课的基础上，同学们开始了《西游记》的阅读成果展示课。 　　本节课，王文芳老师首先引导学生通过对目录的解读，理清线索知晓情节，对全书有个整体把握，各章回故事间看似毫无关联，实则环环相扣，前面的故事情节为后面情节发展做铺垫，从而体会到《西游记》的构思灵巧，结构独特。书中不同的故事情节对应西游取经路上的九九八十一难。王文芳老师选取了同学们最感兴趣的两个经典故事情节：三借芭蕉扇和三打白骨精。 　　通过共读故事片段，感知故事情节的奇幻。同学们在课堂上分享了自己在阅读《西游记》过程中运用到的多种阅读方法：手抄报、做批注、前后对比阅读、摘抄词句、制作思维导图等。这些丰富多彩的读书方法，给了同学们自我展示表达的舞台，在与其他同学们分享交流的过程中也促进对人物的理解，学会多角度评价人物。 　　在学生们展示了前期的阅读成果以后，王老师组织同学们进行了一场激烈的辩论赛活动，课堂气氛非常热烈；最后开展的一场精彩绝伦的配音秀，更是让本堂课的氛围达到了顶点。 　　在上述阅读方法的指导下，学生分小组分享从《三打白骨精》的阅读方法读《三借芭蕉扇》的成果，并展示了《三借芭蕉扇》的课本剧表演。 二、课例解读 　　研讨课结束以后，全体听课人员齐聚会议室进行评课和课题指导活动。 　　首先，由王文芳老师对自己执教的《西游记》课例进行了解读，她通过前期的阅读导读课，带领学生观看《西游记》电视剧片段，激发学生的兴趣；引导学生看目录，了解西游故事；指导学生制定阅读计划，教授阅读方法等，让学生对读《西游记》产生了浓厚的兴趣。 学生通过一个月的时间完成了《西游记》的阅读，王老师紧接着又上了乐读《西游》推进课，在课堂上通过让学生乐猜、乐做、乐讲、乐享、乐学、乐思的方式进一步让学生深刻把握文章内容，感悟文章情感。在名著导读，推进阅读、专题阅读的基础上，开展了此次《西游记》阅读活动展示课。 　　接着，余国卿老师对王文芳老师执教的研讨课进行了点评，他高度肯定了王文芳教师的课堂。“王文芳老师能以统编版教材的快乐读书吧为抓手，以整本书阅读导读为例，开展“乐读”课题的研究，思想上高屋建瓴，对整个课题研究很有帮助。”他如是说道。　　 三、课题指导 　　随后，余国卿老师给课题组如何开展课题研究工作给出了很多中肯意见。他指出，“乐读”课题研究不应该局限于对阅读方法的指导，我们更应该让学生关注阅读的内容，激发学生阅读的兴趣。 接下来课题组成员可以从以下几个方面开展课题研究工作：一是导读课应该注意课内外结合；二是对学生指导方式可以更多元化，多利用零碎时间进行指导，如晨读、夕会等；三是开展阅读活动后，及时调查学生在阅读中所遇到的问题，学生的阅读兴趣有没有发生变化等；四是借助节日开展读书活动；五是可采用一篇带多篇群文阅读方式；六是注重对过程性资料的保存，并及时反思总结。 　　最后，余特总结道，乐读不仅是课题组的课题，更是孩子们一生的课题，在孩子们阅读兴趣萌芽的小学阶段，我们更应该做好孩子们阅读的引路人，从日常细微处渗透，教导孩子们多元的阅读方法，让他们能学以致用，激发阅读兴趣，让他们真正爱阅读，爱悦读。 　　此次课题研究课展示活动，起到了分享、交流的作用，也给研究者和观摩者带来更多的启发和思考，它必将有力地推动课题组教研工作的深入开展，同时也会让孩子们更加热爱阅读。 撰稿：柯黾孔静 审核：杜婷部门：教师发展中心