道法考试成绩的增长点：学生对课本了如指掌——如何在开卷考试中把课本使用最大化

九歌李西民

道法考试成绩的增长点：学生对课本了如指掌——如何在开卷考试中把课本使用最大化运城理想学校课研中心尚艳芳郝鸯杨 李西民（策划） “不抄白不抄”每个学科都有自己的学科特点，每个学科的学习都有自己的学习特点；同理，每个学科的考试也都有自己的考试特点。如语文考试的时间最长，中考就给了150分钟；如数学允许把圆规、三角尺等数学用具带上考场；英语绝大都数题目采用标准化考试的选择题等。而我们道法（道德与法律课程的通用简称）学科考试的特点最为突出，这就是开卷考试；也就是说，允许把课本带进考场，而且可以光明正大地、肆无忌惮地翻看课本，照抄课本；“不抄白不抄”。（为什么道法课程有这样的在其他学科被视为作弊的特点，不是本文要论述的，故这里不做说明）要做到复习效益最大化，就要根据最古老也是最经典的“兵来将挡，水来土掩”博弈学策略，针对本学科的考试特点形成自己学科的针对性应考策略。对于我们道法考试来说，那就要做到对课本使用的最大化。事实上，我们很多道法老师在这方面也都做了文章，如对于课本中重点的勾画与补充。但是还有一个最为应该做到的事情却没有引起老师的足够注意，那就是让学生对课本要足够熟悉，要了如指掌、了然于胸、烂熟于心。这是一个灯下黑问题，也许因为这个问题没有知识含量、能力含量，没有吸引大家的注意力。但这个事情的确很重要，是最起码的、最必须做到的事情。“给他课本也不会抄” 有些不了解道法课程教学的人往往误会地认为道法课简单，他们会羡慕道法老师说： 看你们多轻松，学生用不着背记知识点，你们不用和学生淘神地落实和过关，哪像我们一天天地在背记上和学生死磕。是的，表面上看，不用死记硬背了，但是事实上教学一点也不轻松，考试的难度一点没有降低开卷考试自有开卷试题的难点，道法考试题目的应用性、灵活性需要更多的理解与迁移、分析与综合。事实上，它对教学能力的要求更高了，应对考试的复习更不好把握了。在实行开卷考试之前，政治这门课也是背卷考试，也是要过关式落实；最后到考试时，因为识记的内容多，教学管理上还要多给点时间，突击落实。但那闭卷考试，老师、学生大致是心里有底的，而开卷考试题干文字来自广阔的社会生活，题目内容也是开放的，因而是不好把握的。从开卷和闭卷得分上看，开卷不比闭卷分数来得高。道法老师常常抱怨学生说：给他课本也不会抄，给他课本也不知道从哪儿抄。这句话的意思是，试题灵活，课本上没有现成的答案。 “答到点子上”虽然说开卷考试的试题答案在课本上找不到现成的答案，但是资深的政治老师会智慧地说：题目在课外，答案在课内。这句话听起来好像很空灵，但却是有深意。一切试题的原理都在课本上。“题目在课外，答案在课内”的意思是说“万变不离其宗”，而这“宗”就是课本，解答一切试题的原理都在书上写着；按图索骥，最后总会在课本里找到“骐骥”。“书中自有黄金屋”！一切试题的要点都在课本上。在教学中，我们有知识点之说，在考试中，知识点就变成了考点。所谓知识点、考点就是道法课本中用凝练的文字表述的术语，这些术语是很严谨的，一般是固定的，有着明晰的内涵与外延，尤其是法律部分的术语，那是绝对严肃权威的，是不能换成另一种说法的。在道法评卷上，我们常说：这个学生达到了点上。这个学生写了这么多，绕来绕去，就是说不到点上。这个“点”就是知识点，就是考点，说的都是道法课本上的术语。这些术语是课本上的一个词语、一句话。学生的答卷上有了，就得分，没有就不得分；你用自己的日常语言描述来描述去，而没有那个术语，就是干着急使不上劲，干着急不得分。由此可知，所谓的开卷考试，就是把日常生活中的现象、行为和事件编写成试题，而要学生根据在课本上学到的知识（术语）去分析，归纳。再说直白一点，就是根据试题内容从课本里找出对应的知识点，即那个术语。这种情况在法律部分尤其明显和突出。也由此可知，从事例中找出原理，即知识点、术语是关键，也是难点。事例虽是难点，但也不可怕。 一切试题的事例原型都在课本上。试题的编写，就是命题人依据课本上的知识点、术语，从现实生活中寻找能够对应的有代表性的事例。这些事例看起来很新，很生活，它把要考的知识点、术语隐藏了起来，不显山不露水；考试就是要学生剥丝抽茧，要透过现象看本质，这对学生是有点难度。但由于道法课程属于核心素养中的情感态度价值观范畴，在编写试题时，是要典型事例的，事例选不好会出现政治方向问题。在这一点上是“只有规定动作，没有自选动作"，不需要自我"创新"。因此，试题编写很是严谨，也很是受限制，为了保险，具有思辩性的试题一般都是依据课本中的例子、例题而设计的，而模仿的，而变形的；有些就是把课本中的原型“苹果”换成了“梨子”“桃子”，仅此而已。因此都能从课本上找到。只不过在课本上，有的事例是详写，有的是略写、概括，还有的就是一句话、一个词语。这就需要留心，需要细心。有的老师可能不承认这样的说法，那是他自己作为专业教师没有专业地阅读课本，他不是很熟悉课本，对课本还没有吃透。“一下子找到”通过上面的分析，我们就可以得出一个结论：解答开卷的道法试题的关键是要对课本熟悉，熟悉到得心应手，了然于胸，烂熟于心。开卷的道法学科考试不需要学生死记硬背，不需要过关落实；开卷的道法学科考试必须熟悉课本。什么是熟悉课本？就是考生在考场上，看了试题题目的题干，就能一下子拿出具有“答案”的那本课本；而不是两下子，更不是六本课本一本一本地拿。拿出课本后，就能一下子找到具有“答案”的那一页码；而不是两下子，更不是一章一章地、一张一张地翻。找到那页后，一下子就能找到具有“答案”的那个术语、那个事例；而不是两下子，更不是一行一行地看。这样看来，开卷考试也需要识记，但不是识记概念、条文，而是识记目录，识记索引。事实上学会使用目录、索引也是治学的一种基本能力。我们理想学校在教学上有一个观点，那就是看重课本的作用；教师、学生都应该用充足的时间研读课本。对这一观点的论证和说明是三个美篇：《课本是教学的中心》《阅读课本是学科教学的重要组成部分》《阅读课本是自主学习的基本任务》。现在看来，在所有学科中，道德与法律学科对课本的学习应该排在第一！“何必乱翻书”那么现在的学生对课本熟悉的实际情况如何呢？通过对几个学校九年级五六月份的三次模拟考试的现场观察，所有考场，从第一考场到最后一个考场，都在翻书；所有学生，从所谓的好学生到所谓的差学生都在翻书；而且是从考试开始到考试结束都在翻书。通过对几个学校第一考场、中间的一个考场和最后一个考场的90名学生的现场询问，大多数学生用在翻书的时间是10~13分钟之间。最少的是8分钟左右，最多的是15分钟以上，而道法考试的时间是70分钟，翻书时间占到14~19%。还有这样的现象：对一些试题，不少学生翻书翻到下考场，都没有找到。其实老师说的“给他课本也不会抄，给他课本也不知道从哪儿抄”更多的意思就是这种不熟悉课本的情况。九年级是经过多次复习的，尚且如此。七年级、八年级从课本上找答案的时间会更长，会更找不到。假如我们的学生在复习阶段，能够仔细地阅读课本，熟悉课本索引，把在考场从课本上查找的时间减少5~7分钟，甚至翻书的时间尽可能少到忽略不计。学生把节省下来的大量时间和精力用在解答题的构思、写作和语言组织上，用在把字写得更工整上，我们学生的分数有可能增加三五分。这实在是一个考试成绩的增长点！“每分也要争”既然国家给了我们道法学科考试开卷翻书的政策，我们就用该把它用好，让它效益最大化。应考需要精细化管理。大家都知道，有些时候成绩多一分少一分会是一个分水岭。老师常常告诫自己的学生“要一分一分地争”“每分必争”。而考场上善于利用课本就是这方面的有力策略。我们老师总认为，学生翻书查找答案是自然而然的事情，不用教导学生，不用强调，他就会。但会和善于之间有很大差距，老师还是应该重视这个问题。这一点要从七年级一开始就要重视，要强调和训练。如果把翻书时间最少策略和书上勾画补充策略结合起来，那将是珠联璧合。