深耕课堂融合智慧

田海涛

卧龙区石桥镇中心校李清云书记撰稿随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念。教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考。不能当教材和参考的传话筒和复印机。咬定课堂不放松，交流研讨同提升。 质量是立身之本，质量是生命，质量的提升关键在教师；提升教师的专业能力、素质、精神，驾驭教材课堂。启动想练展评，师生同频共振，合作交流深度融合，自学指导创新思考。课堂实现：自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度。培养兴趣爱好、求知欲和好奇心。 石桥镇中心校李清云书记一行人深入一线课堂，实地调研...... 教师能够紧扣知识点，抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点。课堂与智慧课堂就是六个一；一次精彩的展示、一次巧妙的生成、一次得意的发现、一次真实的感动、一次会心的微笑。培养教师的专业精神、专业知识、专业素养、专业能力。 青年教师张菲课堂风采...... 开展同课异构活动，说同一节课、备同一节课、讲同一节课、听同一节课、评同一节课。变式训练，达到“做一题，会一类，通一片”效果。将知识系统化、条理化、结构化，到知识运用能力、理解概括能力、技巧内化能力、分析创新能力、书写表达能力。 青年教师张宛课堂风采...... 走进课堂，研究课堂，发展课堂。打造动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂、欢乐的课堂、精品的课堂、深化的课堂。是教师教会的课，是学生学会的课，还是学生会学的课？是教师讲得生动的课，是师生互动的课，还是学生自发自动学习的课？换言之，是“推”着学生走的课，是“扶”着学生走的课，还是“引”着学生自己走的课？是单一传授知识的课，是培养思维、启迪智慧的课，还是点化生命的课？ 青年教师杨朔课堂风采...... 想在同学面前表现自己，就得多下工夫；想给别人挑错，就得认真倾听；想比别人优秀，就得多付出汗水。 入木三分找差距，精益求精谋发展。严格是最大的关爱，批评是最好的福利。反思，扬长避短，精益求精。所有的反思都围绕着“学生、学情、学法”进行，“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”是教学的宗旨，“一切从学生出发，激励、唤醒、鼓舞”是老师的使命与责任，“满足好奇心与利用展示欲”是高效课堂的不二法门。 课改就是改思想，改什么思想，就是变以‘教’为中心改为以‘学’为中心，并围绕‘学’重建教学关系和师生关系。 青年教师尚珂课堂风采...... 青年教师郭翠课堂风采...... 教育改革就是解放自己，让学生暴露问题，才能解决问题。评比是武器，评比的力量是无穷的，只要有评比，就会有积极，就会有先进，就会有榜样，就会产生引领的作用和效果，就会形成一股积极上进、勇于改革之风，正是这股潮流在推动课改。 青年教师李璐课堂风采...... 有效地调动和发挥了学生自主学习的主体作用，教育面向全体学生、尊重学生的理念，得到了全面的体现。“要我学”为“我要学”，由“教什么”转变为“学生要学什么”。只有首先转变思想，才能带来行为的变化。 青年教师招洋课堂风采...... 提高课堂效率，重要的是思路，变抽象为具体；要给学生留出消化吸收的时间，学生的学习在于“悟”。让学生动起来、让课堂活起来、让能力强起来、让成绩好起来。 教学改革的起点终点和落脚点都在于课堂。课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。 青年教师王园园课堂风采...... 青年教师刘玉巧课堂风采...... 青年教师赵清双课堂风采...... 教师除传授知识外，必须启迪学生的思维，提升学生的精神境界。具有内在生命态的知识，最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们主动探求的欲望及能力；共同在学习中丰富自我，实践中完善自我，反思中解剖自我，早日实现共学、共进、共赢；石桥镇中心学校将以课改优质课竞赛、示范课、观摩课、同课异构为契机，解放思想，开拓进，用心去感悟；扎扎实实探索实践，勤勤恳恳抓实抓细，不忘初心，砥砺前行，帆满劲足再迈新程！