低年级写话教学方法

三岁就爱笑

小学低段的写话教学是促使小学生口语表达转向书面表达的重要途径。是小学高段写作教学的重要基石。但低年级孩子由于受其年龄及生活经历的限制，在写话过程中往往会因语言积累少等原因，导致语言表述过于单一，完整性不够。因观察不仔细而导致找不到想写的内容，出现语言组织毫无逻辑顺序的情况。因此，低年级写话教学，教师就更要注意引导孩子清楚规范地表达，注意选取孩子感兴趣的话题或经历过的生活场景，让他有积极的意愿投入此项活动中，从而起到事半功倍的效果。我认为可以从一下方面进行写话教学:一、目标明确，有序表达 低年级孩子的语言表达，就是要培养他们把话说完整、说正确，语言运用要规范。具体可以从以下几方面入手：1、关注课后练习，积累文中语言。课后练习有不少习题是需要学生理解、概括、组织语句进行口头表达的，这些就是规范学生语言的极好素材。 一下统编教材《小猴子下山》一文，课后有一项练习是“结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去？”这个问题浅显易懂，但是低年级孩子回答问题常常只是回答了一个词或半句话，或者把自己的想法一股脑儿说出来，结果词不达意。因此，我们要抓住这样的语言训练点，第一步，先说一说小猴子看到了什么？做了什么？帮助孩子积累文中语言；第二步，再来说一说，“最后为什么只好空着手回家去”，引导学生能够把自己的想法表达清楚，试着能够用上“因为……所以……”这样的句式帮助孩子积累语言。二、暗藏技巧，有料参与我们都知道，一篇文章是由一段一段的话组成的。“写好几句话”正如“打好地基”，这是习作起始阶段最重要的一步。低年级孩子如果能“围绕一个意思写清楚几句话”，这是今后写好整篇文章的关键。个人认为可以从以下几个方面入手：1、学习“按事情发展顺序写几句话”和“按时间顺序写几句话”练习。如抓住人物动作，帮助孩子学习写话。通过学习，我们可以作进一步扩展，如购物，包饺子，烧饭，种树，做实验等话题就可以用以上方法进行写话训练。2、学习“从物品或动植物的几个方面写几句话”练习，帮助孩子学习写话。这种写法比较常见的就是围绕事物的“外形，颜色，味道”或“外表，特点”等方面写几句话。 如统编教材二上《葡萄沟》第2自然段从葡萄数量和品种上来写葡萄多。学习了这种方法以后，孩子们在介绍自己喜欢吃的水果，自己心爱的一件物品或小动物时，写起来就会得心应手了。3、学习“围绕一个意思从几个方面来写几句话”。如统编教材二上《日月潭》，从“清晨，中午，雨天的美景写出日月潭风光秀丽”。类似话题还可以从“秋天是一个丰收的季节”，“我的暑假生活真是丰富多彩”，“动物们的舌头各不相同”……作为开头让孩子们练习写话。这种“分块训练、螺旋递进”的方法，通过一次次练习，让孩子们掌握基本写话技巧，同时又有充实的内容或材料来提升孩子们的写话能力。三、个性表达，有趣成文布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”的确，当一个人对所学内容没有兴趣的时候，是不可能充满热情地去完成学习任务的。在教学时，我们可以设计一个接一个好玩的环节，引导孩子走进故事情境，激活说话欲望，还可以通过小组合作，猜一猜、演一演故事情节或结局，并把它写下来。整个教学过程中，让学生的思维始终处于自由驰骋的状态。当孩子们完全放松，以玩的姿态面对所做的事情时，就会倍感轻松和愉悦，成效也会特别好。所以，写话设计时，语言要轻松有趣，画面要好玩，让孩子的世界永远充满想象，没有限制。四、评价跟进，体验成功写话评价一定要关注孩子各方面的表现，评价孩子写话兴趣、写话格式、写话质量等方面，要善于把孩子细小的优点放大，这将会极大的鼓舞孩子，为发展孩子写话能力搭建强有力的支架，成为一种强大的力量助推孩子积极的、乐意的去做好这件事。现在我们还可以通过班级的微信推送，或美篇形式，或者某个订阅号平台推送等，为孩子提供成长的平台。孩子写话的过程就如我们学走路的过程，我们都是从蹒跚学步到渐渐熟练，最后才走得又稳又快，正是在不断摔，不断走的过程中知道了要如何去平衡自己的身体，写话的能力也是如此，它不是老师教出来的，是孩子自己在写的实践中慢慢练出来的，它需要孩子不断修正自己的语言，最终达成规范，甚至个性表达，这过程中，老师能做的就是引导孩子走向自己心灵的门户。