《小学英语课程标准》 中提出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，作为小学英语教师，在作业布置上要结合学生的生理和心理特征，精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。 <div>二、教师作业评价</div><div>（一）作业设计理念：《小学英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语作业就对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。这就要求教师能够按照新课程理念，根据英语作业的特点，创新的进行英语作业设计科学的布置作业，让学生在课外同样有效的进行英语学习。</div><div>（二）内容依据：心理学研究表明，大脑能记住的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，其他（触觉、嗅觉等）只占6%。小学英语教材基本上都是图文结合，特别低年级课本插图占比很大，图文结合，有助于学生借助图片来记忆单词。结合相关单词，设计一些画一画写一写的作业，技能给学生提供一个发展个性才能的机会，也让孩子们在感受学习兴趣的同时，释放自我发展个性，而且培养了他们的想象力和创造力以及动手能力。</div><div>（三）作业布置：三年级的学生刚开始接触英语这门学科，都对英语有极强新鲜感，结合这个年龄的学生爱玩爱画的特点。本单元学习的主题是身体部位，因此未来避免了容易扼杀学生的积极性和想象力的单调枯燥的单词抄写作业，我设计了画出自己喜欢的卡通人物并用英文标出他们的身体器官的作业。让学生结合自己的爱好，发挥想象自由选择，更大程度地激发学生对英语学习的兴趣。</div><div>（四）作业批改：采取师评、生评相结合的方法，多维度地进行评价。评选出“最佳作品奖”“最有创意奖”“最佳书写奖”等等，尽可能大范围地调动学生的参与积极性和成就感。</div><div>（五）作业设计意图：第一，考察学生对于身体部位的掌握情况，避免身体部位的混淆，比如ear和eye就是初学者容易混淆的两个单词。第二，避免单纯的抄写形式的作业，增加英语作业的趣味性，激发学生对于英语的兴趣。第三，鼓励学生发挥想象力和动手能力，在画画写写的过程中提高创新力。</div><div><br></div> <div>三、作业设计内容</div><div>本次作业是PEP人教版小学英语三年级上册第三单元《Unit 3 Look at me》的单元复习作业。<br></div> <p class="ql-block">四、作业设计类型</p><p class="ql-block">本节课是围绕身体部位展开的，因此结合这个特点，本次作业属于图文结合的个性化作业设计类型。</p> “坐而谈，不如行而起。”。作为一线英语教师，为全面贯彻落实“双减”政策，我们应该聚集英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担，在创新作业中不断探索，一切从学生出发，加强对学科作业进行整合，优化作业设计，让学生学习英语的方式更加多元化，更具趣味性，实现“双减”政策下作业的减负增效。