读写结合 师生同写

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　　　　读写结合 师生同写

广信区第九小学校刊创刊啦！在此兴奋之际，籍以此文，以表庆贺！——题记

　　写作是一个人一生之中，必备的通用技能之一。写作教学的效果如何，在很受大程度上，决定着一个班级学生的语文成绩。可以这么说，一个人、一个班级，写作水平棒棒的，那么这个人、这个班级的语文水平差不到哪里去；反之，如果写作水平比较差，那么语文水平能好到哪里去呢？正所谓“得语文者得天下”也。

　　在许多青年语文教师的眼中，不知如何着手教作文，作文难以教好。在学生的眼中，作文的分值大，难以写好。作文水平普遍不够高，严重影响着语文整体水平的提高。那么如何教好作文呢？“读写结合，师生同写。”时间长了，习作教学中的一些常见问题自然就迎刃而解了。

　　“兵马未动，粮草先行。”读写结合，以读促写。读是写作的先行工作，读是采撷写作素材的过程、学习写作手法的过程。写是读的延续，写是读的升华，一个人在生活与工作中，只有不停地读和写，才能持续而缓缓地提高写作水平。

　　那么另外一个问题就来了，有许多学生，包括成年人，读书是喜欢的，也读了不少书，但写作水平就真的不咋的。那又是为什么呢？这一方面是由于写的比较少，光读而缺少写，训练得不够，自然写作水平就不高啰；另一方面则是由于在读书的过程中，读得比较浅，只关注了书中精彩的词句段和离奇的故事情节，而对书中的修辞手法、写作手法、创作仿点没有加以详细地研究，造成书中写作因素挖掘不够深，白白地浪费了书的部分价值；还有一方面则是因为对书中的修辞手法、创作手法学习之后，不能进行学法迁移，学东西比较死板，所以造成爱读书而不擅长写作的根本原因吧。

　　读哪些书更能有效地促进写作水平的提高呢？书若无毒便可读，这一方面要根据读者的兴趣和爱好来决定，另一角度要根据自己生活与工作的需要来决定。对于学校师生来说，要提高写作水平，多看一些作文辅导一类的书还是很有必要的。因为作文辅导一类的书，涉及的内容比较浅，无论是修辞手法还是其他写作仿写点，都比较通俗易懂，好接受，好学习。常见的比较好的中小学生写作辅导类书有薛金星主编的小学、初中、高中作文基础知识手册，作文大厦系列丛书，市场上一些理论与文选并举的套装书也不错。

　　如何快速提高写作水平，这也是大家比较关心另一个的问题。除了要多练习写作外，还要有写一篇文章就是写一类文章的理念。绝对不能出现会写爸爸妈妈、哥哥姐姐、教师，却不会写其他陌生人的现象；会写松树、榆树却不会写茶子树的怪现象。每一个学生都要有会写一个人，就能写所有人；要会写一处景物，就能写其他所有景物的方法。写文章嘛，要融会贯通，会学法迁移，才能在写作方面登堂入室。

　　返回前面师生同写的话题，一位优秀的语文教师，要想提高自己的写作水平，想要慢慢成为教写作的高手得花时间自己多写。每一位语文教师一定要俯下身子经常写一些下水作文，写一些文学作品，才能从中体会写作的甜酸苦辣，才能真切地发现写作中的一些根本性问题，并会不由地加以解决，并无意识地教会学生。从另一个角度来说，学生看到自己语文教师写的文章，会倍感亲切，从内心中敬佩教师，正所谓“亲其师，信其道”是也。再说师生同写，师生一起分享写作成功的欢乐，交流写作的心得，能拉近师生之间的心灵距离，也能达到师生共同提高写作水平的目的。

　　教师写作，理应不同于职业写作者，也不同于文学创作者。教师能写出高级别高质量的文学作品更好，写不出也没关系，教师的写作一定要立足生活和教学，要具备写作社会上所有常见文章的能力。唯有如此，一旦在作文教学时，需要教学生写各种文章，教师才能得心应手，从容应对，充分展示语文教师的才华。语文教师要成为写作通才，才能更好地教好学生写作。

　　读写结合，无论对谁，都是提高写作水平的有效途径之一。师生同写，同写同乐，就能有效开创作文教学的新局面，全面提高作文教学效果，全面提升师生的写作水平，何乐而不为呢？

图片/网 络

文字/王春根

审核/缪小华

签发/洪 鹃