<p class="ql-block"> 蓟州区公乐小学 李海英</p> <p class="ql-block"> 李海英，蓟州区公乐小学英语教师。从事教学工作30年，多次荣获县、市级骨干教师，教学标兵，三育人先进个人，优秀班主任，优秀教师，德育标兵，三八红旗手等光荣称号。做过多节示范课，展示课，观摩课。撰写的论文，负责的课题曾多次荣获市、区级奖励。</p> <p class="ql-block"> 网课期间刘彩兰主任组织公乐小学英语工作室全体教师学习了王蔷教授的《2022版义务教育英语课程标准的主要变化及意义》。义务教育英语课程目标已经从“综合语言运用能力,全面转向核心素养导向的目标”。核心素养是当前英语课程改革的新任务，关注的是如何把工具性和人文性有机的融合。其中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。注重“教-学-评”一体化设计。推进信息技术与英语教学的深度融合。这三点使我深有感触，受益颇深。</p><p class="ql-block">一、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观</p><p class="ql-block"> 秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。学习，反思之后我在教学过程中会坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用。坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。</p><p class="ql-block">二、注重“教-学-评”一体化设计</p><p class="ql-block"> 坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。在教学中我会注重“教-学-评”一体化设计，将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。在总结性评价重点放在测试学生运用英语的能力和综合能力提高上。“让教-学-评”一体化设计这一理念真正落地。</p><p class="ql-block">三、推进信息技术与英语教学的深度融合</p><p class="ql-block"> 重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。作为一名老师我深感在这方面的不足，更谈不上深度融合，我会虚心向年轻教师学习，逐步提升自己，跟上时代的发展。</p><p class="ql-block"> 经过学习我深刻领会了新课标的内涵，并将其转化为切实有效的教学实践，不断提升自身的专业素养，全面促成学生核心素养的形成与发展。</p> <p class="ql-block">撰稿：李海英</p><p class="ql-block">初审：刘彩兰</p><p class="ql-block">审核：巩国民</p>