焦作市第二十六中学组织观摩名师骨干示范引领课、成长展示课活动简报

一缕烟风

为了加快教师的成长，发挥骨干教师的引领示范作用，山阳区教育局师训科组织了2022年省、市名师骨干开展“网络示范引领”和“成长展示”活动。接到通知后，我校高度重视，在校全体教师会上传达上级文件精神，将活动安排表及时发至各年级组中让教师知晓，要求各教研组安排听评课工作。 下面是我校教师在本次听课活动中的记录和反馈。 语文学科： 常慧玲老师的《古诗苑漫步》真是人如其名，整节课学生都漫步在古诗之中，并且以小组竞赛争奖杯的形式来激发学生的积极性，学生整堂课都处在一直精力集中的状态，大家都能在老师还没读完诗句的情况下快速抢答出答案，这是一节高效的课堂。 　　吴老师的课堂给我最大的感受就是课堂内容很丰富，有层次。有考点的聚焦，有课文的朗诵，有文章的分析，有作者的感同身受，有课文的升华，有课外的拓展。其中的有感情朗诵令我思考，原来文言文也可以这样感情充沛，也可以多花样朗诵，反思我的课堂，似乎花在朗诵和拓展的心思微乎其微，今后我会重新审视我的课堂，向名师学习。 　　卢雪伟老师的《海燕》一课围绕象征手法设置了多个活动，首先了解什么是象征，接着做象征手法的各种练习，并将这种手法当堂应用到写作中，进行了一个片段练习，使学生能学以致用。 张毅的《茅屋为秋风所破歌》教学设计思路是一、以猜诗人引入，二、对比《望岳》找出歌行体的特点，三、译读，理解诗意采用小组学习的方式，四，悟读作者情感，体察作者忧国忧民的意识，教学目标紧扣课标，教学设计由浅入深，学生课堂参与度高，整堂课落实了语文学科素养。 数学学科： 姚老师上课前让学生回顾前一节课的实践操作，已经有了一定的作图经验。在此基础上提出这两个问题是为了让学生对刚刚的作图过程进行回顾、总结，培养学生善于思考，善于归纳数学方法的能力：并加强学生的语言表达能力。这一一环节无论是对已完成的实践操作，还是下面的实战练习都起到至关重要的作用一—承上启下。各合作小组成员在己有的作图经验基础上积极参与，各抒己见，尽可能多的挖掘作图语言和洋细的分析步骤，一派紊而不乱的讨论气氛。最后各小组把自己的研究成果在全班进行展示，与大家分享。在分享的同时全班进行交金取长补短，使语言更加规范、精练。达到集思广益、互帮互助的敦学效果。 苏青海老师的这节课从实际问题引入，让学生直接感受到实际生活中会碰到分式的加减运算，这就有必要掌握分式加减运算的方法，从而引出本节由于分数与分式有着很多类似的性质，因而从直观的分数加减法运算开始。先探究同分母分式的加减运算的法则，通过类比的思想方法，由数的运算引出式的运算规律，体现数学知识由具体到抽象，从特殊到一般的内在联系，符合学生的认知规律，并在得出结论的过程中，与学生一起探讨，注重学生的参与，学生很快融入了课堂，调动了学生学习的积极性，教学反思《分式的加减教学反思》。而后，同样利用类比方法，安排了异分母分式加减运算的学习，这样由简到繁，由易到难，符合学生认知的发展规律，有助于知识的层层落实与掌握，而且通过通分将异分母的分式加减转化为同分母的分式加减运算上，注重知识间的联系，体现了数学中转化的思想方法，课堂上气氛活跃，学生们积极参与，从课堂学生做习题的情况来看，知识掌握比较好，知识已落实到位。 田老师的这节课，整节课安排紧凑，合理，做到了重点突出，难点突破，课堂容量也较大，很好的完成了本节课的内容。整节课田老师语言简练，没有废话，仪态大方，非常有亲和力，使整节课处在一个非常轻松的氛围中，说明田老师具有很强的课堂掌控能力。这节课的气氛也非常活跃，学生回答问题非常积极，说明师生间相处很有默契，也反应出田老师善于调动学生的积极性，能让学生积极主动的投入到学习中，这很难得。值得我们学习。 马利娟老师的《提公因式》将提取公因式法，分成二个步骤进行教学：先讨论“公因式”是什么，再研究如何提取公因式，从而降低了起点，使于学生理解掌握这一知识。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。只有不断的总结，才能有创新和发展。 英语学科： 石卫平老师对本节课的任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时，注意给学生创设自主学习和交流的机会，学生们通过体验、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。课堂上，老师鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，积极肯定的评价学生的表现，课堂气氛比较活泼，学生的学习积极性也比较高。 本节课于亚文老师设计了多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。于老师开放性的处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片，采用创设情境、问题牵引、主动探究、综合提高的教育模式，丰富学生知识，拓宽他们的视野，实现知识的整合。学生们在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展了他们的学习能力 　　王琳老师的语言基本功和教学基本功都非常扎实，课堂调控能力极强，能用自己丰富的肢体语言和表情神态吸引住学生的注意力，并善于用不同的方法激励学生，使学生积极参与到英语学习活动中。 　　王晓杰老师自身素质非常强，从教学设计到口语到课件的设计，都体说明这位老师在精心准备这节课，对老师联想自己的实际，从自己最喜欢的电影寻梦环游记里探讨定语从句，激发学生的学习兴趣，教学环节环环相扣。<div> 刘霞老师的教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆善诱，创设情境：引发学生思维，促进师生互动。体现了教师主导，学生主体地位。 　　观看了十七中杨永梅老师的课，感触颇多。整节课。杨老师能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示的有关资料，使学生直观感受学习内容。教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。 </div> 物理学科： 学习了毛娟老师讲的《杠杆》这一节课，深刻体会到了名师的风采。整节课从始至终，处处体现处了毛娟老师独具匠心的设计。 1.以“太空臂”引入新课，不仅切合本节知识点，更是能够引发学生对物理知识的热情，增加对科学喜爱。 2.之后先后展示了18种生活中常的杠杆，教学实例异常丰富。这种对教学的执着和认真，实在值得我辈学习。 3.教学中使用平板教学，先进的手段，为物理课堂增添了新的色彩。 4.学生亲自动手实验，突出物理特色，还原物理研究过程。 5.结合生活实例，学以致用，让物理知识落到了实处。 能过本节课的学习，让我看到了毛娟老师对物理课堂教学效果的极限追求。 生物学科： 　　王丽萍老师讲解的《神经系统调节方式——反射》，导入自然，很好地将动植物应激性的差异作为兴奋点，引导学生通过膝跳反射的学生实验快速的吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣。在讲解反射及反射弧的时候，紧密结合学生的生活实际，教导学生进行知识活化，让学生真正的参与到了教学中。王丽萍老师对练习反馈及课堂小结做得也是水到渠成。皆有明显对靓点，很值得学习与借鉴。康静敏老师讲解的《激素调节》，以百米赛跑的视频导入，紧扣教学主题，并且生动形象，通过对视觉和听觉的冲击，快速的吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。在讲解几种重要激素的作用时，通过“医生会诊”的小组活动形式，引导学生进行知识活化，让学生真正的参与到了教学中，反思我的课堂，课堂活动设计及知识的层层递进还很有欠缺，我将虚心学习，并在实践中努力提升自己。信息技术学科：<div>　　听了郑老师和赵老师的课后，我觉得要上好课，备好课是前提和基础。教材只是给我们提供了教学所需要的内容，一节好课一定是围绕教材内容展开的，但又不是仅仅局限在教材内容之上的，这就需要教师在课前做好充分的准备，从教学内容的准备到教学方法、学生学习方法的选择，都能看到老师课前花费的心血，也正是从这些准备的素材，我们就可以反映出一节课的质量高低。</div> 历史学科：<div>　　通过本课的学习，让学生感受到清代农业、手工业生产的发展进程，并引导学生从清代农业、手工业的发展导致产品增加，投入市场，成为商品这一思路思考。课堂教学中，武老师引导得当，气氛活跃，增加了学生对历史学习的兴趣；不仅如此，武老师还能培养学生的分析、综合能力及语言表达能力，难能可贵。</div> 通过本轮的观摩学习，想信我校广大教师不管是在精准备课方面还是课堂技巧方面都会有较大的提升。