自省

哲语细细

人类能量守恒，有舍才有得，大起需大落，平平必庸庸。在认知范畴内，最好最恒久的收获就是用心付出，而付出就是一个不断失去的过程。

就像人间天灾人祸此起彼伏，无法永远消除一样，只要构架社会群体的人存在，人性的弱点就会造成社会问题层出不穷，而人教版课本问题只是其中之一，不管是他国的“阴谋论”还是我们教育败类的“利益最大化”，最终，无论王侯将相还是平民百姓，谁也逃不过人性的劣根性。

张一鸣说，越来越觉得一个人的认知比什么都重要，因为知识、人脉、资金、资源都可以构架，唯独认知是一种自我反省的能力，很难构建。

恰如一个农村“二本”毕业的孩子哭诉说，自己也很努力，四年学费五万，生活费十万，毕业基本失业，不如早早学一门好手艺。反过来父母辛苦打拼家底厚的家庭，很少会让孩子学手艺，甚至不选工科，因为他们的经济基础已经决定了孩子要走层建筑路线。

同样一个从农村胜出考入清华的孩子，曾经是十里八乡的骄傲，但到了清华才发现，大家学习都很厉害，除了个别天赋异禀的“天选之人”，其他人拼的是学习以外的才华、才艺、财力和背景，正所谓“凭什么我三代人的接力赛输给你十年寒窗苦读”。因为父母在各种铺路的同时，看重的不只是孩子的学习成绩，更重要的是言传身教，教授孩子的认知能力，然后因材施教，根据孩子思维模式，性格习惯和兴趣爱好选择走国内国际，走知政军商哪条路线，一切以大学为起点，而非以大学为终点去盲从名牌大学。

当然，我们不否认对于我们普通老百姓来说，知识是改变命运最好的捷径，但我们必须耐得住性子，一代一代积善成德，种因得果。

所以说，九年义务教育阶段的最显现的收获就是升入了更好的高中，而最大的收获则是除了基础知识的普及以外的基本习惯、基本性格和基本人格的养成。

因为至此以后，成绩中等的孩子可上可下，一半取决于孩子，一半取决于父母和老师。而成绩最优和最差的学生学得好不好取决于孩子自己九年义务教育阶段的各种养成。他们不用任何人“逼”，一个会“逼”坏，一个“逼”不好，学习好坏全凭自觉，成就梦想全凭信仰。