小荷才露已芬芳——记沁苑小学语文组“青年教师展示课”及“师徒互助课”教学活动

荣

为促进青年教师快速成长，夯实青年教师课堂教学基本功，为给青年教师专业成长构建一个互动的交流、学习、展示平台，切实提升青年教师课堂教学水平，新城区沁苑小学在5月19日至6月2日组织开展“青年教师展示课”及“师徒互助课”活动，语文组王宏乐、郭荣、雎佳乐、王丽英、曹丽5位教师参加了此次展示活动。 　　5月19日的早上，我们走进第一位青年教师的课堂。王宏乐老师从传统节日引出“端午节”，顺势引导学生认读“端”，学写“午”“节”，并导入新课。初读课文王教师要求明确，学生读文充分，教学环节完整清晰。精读课文，教师能抓住读写训练点，指导学生关注表达有特点的语句，引导学生借助插画、图片想象理解，借助关键词读懂句子意思，并进行仿说，在运用中学习语言。为了让学生掌握长句子的读法，王宏乐老师通过“范读引领——标画停顿、理解句意——合作朗读——展示成果”等环节尝试让学生读好长句子。王老师解读教材深入透彻，目标设定合理，教学环节特别清晰，重难点处用心、着力，体现了教师深厚的专业素养，扎实的教学功底。 　　5月19日上午第二节课，老师们刚一走进1.1班，就被朗朗的诵读声吸引住了——郭荣老师坚持每周让学生诵读两首《乐诵经典》，如今课前诵读古诗已经成为学生的一种习惯，学生已经积累了将近一百首古诗。郭荣老师展示的是《动物儿歌》。上课伊始，郭老师提出了非常明确的初读要求，有效指导了学生实践活动。指导学生精读课文时尊重学生阅读感受、阅读倾向，读法多样而有梯度有层次。认读带“虫”字旁生字时，郭老师运用“圈一圈”“说一说”“比一比”“连一连”“读一读”等方式，有序引导学生进行形声字归类识字，孩子们在专注的学习中领略汉字中蕴藏的趣味，感受汉字学习的乐趣。郭老师注重学生习惯的培养，指导学生书写时扎实、灵活，有效整合教学行为，教学高效。 　　5月20日，雎佳乐老师讲授《“贝”的故事》。在导入新课后，雎老师引导学生随机学写了“贝”“壳”。在读文学文中，教师引导学生“归类识字”，学生在总结识字方法的同时梳理识字规律。精读课文的过程中引导学生梳理信息，寻找识字规律，探寻字源奥秘；教师巧妙运用多媒体，学生形象地感知“贝”的演变过程，为下一步学习打好了基础。 5月25日，王丽英老师作《杨氏之子》展示课。王老师能够抓住文言文教学的基本原则，有层次有梯度地进行诵读指导。初读时，抓住了“为”“应”两个多音字进行朗读指导，渗透多音字“据意定音”的方法。理解课文时，围绕“杨氏之子是一个怎样的孩子”“你是从哪看出来的”，引导学生进行深入阅读，教师注重以读促悟、以悟促读，将读文与理解融合、朗读表演相结合、学语言和用语言相结合，体会人物的性格特点，引导学生有理有据地表达。语文课堂有了语文的味道、模样。 　　5月25日，曹丽老师作《古诗三首芙蓉楼送辛渐》展示课。曹丽老师以送别诗“对句”游戏，引出《芙蓉楼送辛渐》这首送别诗，方法巧妙。介绍作品创作背景时，教师手绘了地图，有创意，利于学生清楚了解诗歌创作背景。初读古诗，教师留足时间，学生读得充分、读得投入，为学生理解古诗打下了坚实的基础。解读古诗时，教师能提出有价值的问题，引发学生思考，进而引导学生读懂读透古诗。虽然曹老师是一位教龄尚短的教师，但教态从容、教风沉稳，教学设计务求尽善尽美，其严谨踏实、孜孜以求的态度打动人心。 　　“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”一堂好课，是要进过反复打磨改进的，一堂真正意义上的“好”的公开课，工夫全在课外。备课过程中，作课教师和师傅共同研读教材，推敲教学环节、教学细节，探讨解决问题的方案，分享教学方法和经验……备一节课往往引发一个办公室的讨论，一节课常常凝聚了一整组人的智慧和心血。那一幕幕自觉自省于教研的情景，在展示课结束后依然常常在老师们心头回现，让所有老师无法忘怀。教研之美不正蕴含在这样的情景中吗？ 　　展示课已经圆满落下了帷幕，五位青年教师各有千秋，各有特色，也或多或少地存在这样或那样的不足。虽然她们还不够完美，但她们已经走在通往成功的路上。我们相信：小荷初露，必将馨香四溢；经过反复历练的她们，必将为我校教育的五彩华章抹上属于她们的那一笔靓丽。　 编辑：郭荣撰稿：安俊玲初审：赵宇复审：安福兴