“研”设计标准，“聚”集体智慧，“备”精彩课堂—梅区教师教学设计能力素质提升暨区域集体备课研讨会

雅尔塞中学常尔家

基于省课题《初中历史教师能力素质提升实践研究》，为提升全区历史教师教学设计能力素质，开展八年级区域集体备课，2022年5月30日，梅区初中历史学科采用腾讯会议形式召开了教师教学设计能力素质提升暨区域集体备课研讨会。 针对人教版八年级下册第四单元第14课《海峡两岸的交往》一课教学设计进行研讨。 　　会议由梅里斯区进修校中教部主任、历史教研员苗艳春主持。省课题组成员、八年级历史教师参会。 　　本次主备教师常尔家与大家分享了自己关于《海峡两岸的交往》这一课的教学设计，主要从教材分析、学情分析、教目标、教学内容五个方面进行分享。 对于本课进行整体设计，与各位老师交流自己的教学过程，主要以图表的形式温故而知新，归纳台湾的历史问题。通过学生活动，自主学习，史料实证来锻炼学生归纳理解能力，培养学生核心素养。 　　接下来，基于省教学设计评审标准，由教研室成员以《海峡两岸的交往》为例，进行分析。 　　首先刘丽敏老师根据教学设计评审标准，与各位老师分享《海峡两岸的交往》一课的教学内容解析。 本课的教学内容主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。 刘老师的介绍思路清晰，简单明了，通过这样的内容让同学们认识到统一是人心所向、众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 　　李娜、蒋立平二位老师与各位老师对于教学目标进行详细解读。教学目标应体现学科素养导向、突出教学评一体化、完成教学目标的预设。 依据新课程标准的教育理念，注重发挥教师的主导性和学生学习的主体性作用，以学生为中心。为学生学习创设更多的情境，让学生获得更多的学习的“起点”。 对学生给予适当的、有针对性的鼓励、指导和帮助，教师也要利用评价发现问题并及时改进教学策略。 　　依据市教学设计评审标准中学生学情分析的要求内容：科学分析学生的年龄特点、学习能力水平、学习风格、具备的认知基础，马桂静和董霖老师对本课进行学生的学情分析。 针对八年级学生在学习方面虽具备理解历史问题的能力，但他们看问题还不够全面、不够深刻的现象，要尽量做到讲课内容要新鲜、要充实有趣味性。 　　马凤娟老师则是针对本课的重点问题进行解读，马老师提出可以利用数轴来代替表格来呈现台湾的历史问题和各时期的对台政策，让知识结构更加清晰。 并且指出香港和澳门问题是主权问题，而台湾问题则是中国内政问题。这些都是易混淆的问题 　　历史教研员苗主任，细致学习研究全市教学设计评审标准，逐条解读教学过程设计五方面要求，并以海峡两岸的交往为例学以致用，设计解读了《海峡两岸的交往》的教学过程，教材内容设计关注化繁为简。 醒目确定三个子目，聚焦重难点优化设计具体问题，选择针对性实效性的教学资源解决问题，重点采用了史料研读帮助学生分析解决问题，培养学生的历史解释能力，还制作时间轴，播放视频培养学生时空观念、唯物史观、家国情怀，渗透德育。提倡教师多思考，设计激发学生积极性和创造性的学生活动。 　　苗主任在分享完自己的教学设计后，组织老师们对于本课内容提出改进意见，与各位老师进行更加深入的探讨。 做为本次的主备教师常尔家老师认为，自己针对《海峡两岸的交往》这一课的整体设计还有许多可以改进的地方，每位老师的分享都对其有极大启发。尤其是怎样培养学生核心素养，材料的选择和处理等方面具体应该如何操作，怎样抓住重点问题使学生快速理解。 苗主任和马凤娟老师认真细致讨论课程设计，尤其是对于课程内容较多，课堂容量太大的问题怎样解决。这个时候，如何选择性、整合知识，利用多种资源帮助学生识记和理解显得尤为重要。 马老师还认为，板书的设计应该采取思维导图的形式呈现。深入分析问题，解决问题，不放过每一个细节，讨论热烈，具有可操作性和实效性。 　　本次集体备课针对《海峡两岸的交往》一课的教学设计进行深入的研究，为教师搭建了交流、互动、共同提高、共同发展的平台。每位发言的老师凭借多年来积累的教学经验，都提出切实可行的措施，对主备教师和参会教师的成长、素质能力提升都具有重要的指导意义。 正如苗主任总结讲话时所说：“教学有法，教无定法”。苗主任也对每位老师的精心准备给予认可并表示感谢。下一步，会根据本次集体备课老师们的思路，集众人之所长，将成形的教学设计推广至全区。期待以本次集体备课为契机，老师们能够相互交流，碰撞出更多的火花。提高教学能力，增强课堂实效性。 　　 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。通过本次集体备课，大家集思广益，博采众长，有效凝聚了集体智慧，提高了全区教师教学设计水平。通过本次活动，全区历史教师的教学设计能力素质整体有了很大的提升，一定会为我区教育教学质量的提升打下坚实的基础。