做学生的倾听者

觉

在教育的过程中，教师往往不能正确的做一位倾听者，又或者是学生不愿意让老师倾听自己的内心。但是实际上倾听具有重要的教育价值，前一段时间，有幸读了李政涛老师的《倾听着的教育》电子书，深受其影响。

我认为倾听是教育生活的一部分，也是日常生活的一部分，是我们每个人生活的一部分。谁不在倾听和被倾听，谁不对倾听有所回应。其实我觉得倾听，是教育的原点，也是教育思想的原点。对于此书的内容，我受益颇多，李教授从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面，系统阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。

当我自己是一个学生时，我就觉得当时的老师都很少去倾听，很少去换一种角度考虑学生的感受。教师的言语充斥着整个课堂，甚至充斥着师生交往的每一点空间。而我成为教师的第一年，面对庄严的教材，每备一堂课，都要自觉的绷紧一根弦，一走上讲台就要不自觉得庄重严整起来，回想起来这样学生怎么敢去大胆质疑提问？学生缺少倾诉之心，教师缺少倾听之意，那么师生之间就缺少心与心的沟通，缺少情与情的交流。看了这本书，我才意识到只有让学生通过教师无微不至的倾听，感受到教师与他同在共在，我们的教师才更能够感染学生、打动学生、改变学生和发展学生，才能充分展现出教育的伟力。

于是，我会在课下的时候跟学生一起讨论他们感兴趣的事情，或是听他们讲述在学校发生的有趣的的事情；会在星期天的时候，跟学生们一起在钉钉、微信聊天，倾听他们在家里的丰富生活；也会通过班会举办“说说心里话”倾听学生不敢说出口的心里话。渐渐地，仅仅是课间十分钟学生们也愿意来我办公室跟我聊聊班级里的小八卦，课上我即使批评了他们，他们也不会怀恨在心，反而是下课的时候来跟我解释自己上课为什么没有回答对问题，现在已经懂了，并且也能给我再讲一遍原因。

“倾听”这种技能使我更像学生的知心朋友、可信赖的伙伴、值得尊重的师长。所以要想真正走进学生内心，促进学生成长成才，我们必须从倾听开始。