名师进课堂——记19中文5班《中学语文课程标准与教材研究》课堂专题讲座（二）

雨文师友

一张白纸、两根水笔，当羊村因停电而显得沉闷不快时，他们，正在用稚嫩的画笔热火朝天地勾勒着基础教育的“春天”…… “热火朝天”的一堂课 2022年5月30日上午10点，海口市桂林洋中学库亚鸽老师应邀再次来到海南师范大学桂林洋校区，为文学院2019级中文5班的同学作“备课需要注意的问题——以《春》为例”主题讲座，并在现场指导集体备课，全班60余名同学参加了此次活动。 主题讲座 课前，5班九个学习小组利用课余时间已经完成了《春》的教学设计初稿，并将其发给了张所帅老师和库亚鸽老师。活动伊始，库老师结合同学们提交的教案，从文本解读适度、教学目标简明、问题设计得当、教学流程清晰四个方面点评各小组的作品，并详细讲解了备课时需要注意的问题。 库亚鸽老师做课堂集体备课指导 文本解读适度 在讲解“文本解读适度”时，库老师首先指出，备课时要关注课文的写作背景和目的，如《春》这篇课文是朱自清专门为《初中国文读本》所写，写作目的就是为了给中学生提供学习的范文，因此十分贴切中学生的阅读学习实际，也没有其他政治方面的写作背景。其次，库老师强调备课时要有自己的思考和理解，在明确了《春》的写作背景和目的后，教师在解读文本时要融入自己的思考，不能全盘照搬教参的解读，如此，课堂才能有亮点、有新意，才能激起学生的学习兴趣。再次，库老师强调文本价值不等于教学价值，有些课文中精彩的部分不一定是本单元、本课的教学目标、教学重点，因此备课时要根据教学价值进行取舍。最后，库老师特别提示，语文课堂教学要融入思政教育，但是要防止对课文的过度解读和政治化解读。很多老师认为朱自清的《春》写于1933年，表达了对抗日战争必将迎来胜利曙光的盼望之情，其实是过度解读了文本。既然此文是朱自清先生专门写给中学生的，其写作目的就是为了对学生进行美的熏陶，引导他们热爱自然、热爱生活，过度解读反而不利于本课的学习。 教学目标简明 接着，库老师用“简”“明”两个字高度凝练地概括了教学目标的制定原则。“简”即简洁，不能制定太多教学目标，且目标的表述要简明扼要。倘若教学目标过多过长，其指令性就会减弱，不利于课堂教学，也不利于学生对重难点的把握。“明”即明确，教学目标的语言表述要清晰明确，前半句应指明途径或方法，后半句点明目的，如“通过朗读课文”就是途径和方法，“体会本文的思想感情”即目的。此外，库老师还强调，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标不能彼此割裂，应互相融入、互相渗透。 问题设计得当 随后，库老师从四个方面讲解了备课时如何巧妙设计课堂问题。第一，要有主问题意识，主问题要紧紧围绕着教学目标设计，如《春》的主问题可以围绕“语言的品析”“感情的把握”“写法的学习”这三点进行设计。第二，问题设计要有梯度，要符合学生的认知规律，要由浅入深，层层递进。第三，要用好课后探究题，有选择地运用，巧妙地设计活动。第四，要紧扣教学目标设计问题，假设一节课有三个主问题，分别与教学目标一一对应，三个环节对应三个目标，教学环节完成后目标也就落实到位了。 教学流程清晰 最后，库老师强调教学流程要清晰，并给大家详细讲解了教学流程图的运用及设计要求。通过库老师的讲解，同学们充分认识到在备课时巧妙运用教学流程图的好处。 小组备课 接过库老师的话，张所帅老师温馨提示大家：教学设计要有起点和终点，比如设计了三个教学环节，每个环节下面还应该设计相应的步骤，层层递进，最终完成教学目标。张老师在黑板上边板书边讲解，图文并茂，让同学们对教学设计流程有了更清晰的认识。张老师给每个小组发放了一大张白纸以及一红一黑两根水性记号笔，要求同学们在课前集体备课的基础上，结合库老师的讲座内容，讨论、修改教案，并将最终成果写在白纸上，限时40分钟。随后，同学们开始了热烈的讨论，张老师与库老师巡视课堂，指导点拨。 张所帅老师做教学设计指导 同学们小组合作讨论 同学们向库亚鸽老师请教 张所帅老师巡视指导 小组汇报 11：10左右，各小组陆续完成备课，并将教案张贴在黑板上。接着，各小组轮流派代表上台进行两分钟的讲解，简要介绍本组的教学设计思路，张老师与库老师认真倾听并做记录。 小组代表汇报讲解① 小组代表汇报讲解② 小组代表汇报讲解③ 名师点评 小组汇报结束后，库老师对同学们的表现给予了充分的肯定，并从教学目标和教学重难点的制定与表述、教学过程的设计三方面着重进行点评。库老师指出，第七小组的教学目标中“体会修辞手法”的表述不够恰当，应改为“赏析/学习修辞手法”或者“体会修辞手法的表达效果”；而第三点“体会作者思想感情”只点明了目的，还应补充实施途径或方法，可以改为“梳理文章思路，体会作者思想感情”。库老师指出，同学们对于课文教学目标的把握比较明确，主要问题在于语言表述如何做到简洁明确。而在教学重难点的表述上，库老师主要以第一小组呈现的“教学难点：情景交融、写作方法”为例，强调教学重难点的表述应该写成一个完整的句子，且表述要严谨准确。在点评同学们的教学流程设计时，库老师特别表扬了第二小组以“欣赏甲骨文，思考春意之所在”为导入有创意，有亮点，倘若在教师招聘面试中能够让评委眼前一亮，而在实际教学中也能激发学生的学习兴趣。接着，库老师指出许多小组都把朗读课文设计为一个单独的环节，她强调，在本单元、本课的教学过程中，应该把朗读贯穿到每一个环节中，比如赏析句子时也要让学生朗读，以读代讲、以读促学、以读促悟。随后，库老师提醒同学们，课堂教学要跟学生的实际生活相结合，比如在拓展延伸中，可以让学生谈谈自己最喜欢的一个季节或者一处美景，美在哪里。最后，库老师建议同学们在设计课后作业时可以进行分层设置，既有统一的要求，又能照顾到不同类型学生。 库亚鸽老师做点评 张所帅老师对库亚鸽老师细致入微的点评表示感谢，并做了几点补充。首先，张老师特别表扬第八小组的教案设计融入图画素材，别具匠心，让人眼前一亮，并从结构条理、书写美观、呈现形式等方面对几个小组给予充分的肯定。在教学目标的制定与表述上，张老师指出第九小组设置的“划分段落”“梳理结构”并非本课的教学重点；而第一小组、第二小组设置的“情景交融、写作手法”“培养学生的整合阅读能力”过于空泛，且不贴切学情。张老师强调教学目标的制定要关注基础要求，切忌舍本逐末。在点评各小组教案的呈现内容时，张老师指出个别小组写得过于简单，提醒同学们在写教案时既要简明扼要，又要避免写太多正确的废话。此外，张老师还关注到有些小组在教学过程中设计了比较阅读，他简要分析了七年级学生的学情、本课的教学目标及重难点，点拨、引导同学们仔细斟酌，思考实施的可行性。最后，张老师对同学们在汇报时的表现做了点评，提醒大家在讲解时要正确使用手势示意，面向听众，与同学们互动交流。 张所帅老师做点评 总结分享 活动最后，庄冰寒同学上台分享了学习收获。她简要回顾了库老师的讲座内容，表示自己在今天的听讲与集体备课中收获颇丰，不仅对备课流程及注意事项有了更深入的把握，还深刻意识到备课时要注意教学目标与教学过程的契合性，以及创新和亮点在教学设计中的重要性，建议同学们课后根据库老师、张老师的讲解与点评再完善教案。 庄冰寒同学分享学习收获 不知不觉过了下课时间，张所帅老师代表班级同学感谢库亚鸽老师连续两周奔赴桂林洋指导教学，并表扬了同学们今天克服艰难条件、专注认真、踊跃表现的学习热情，相信大家在此次活动中既学到了专业知识，又得到了能力提升、品质锻炼。 至此，2019级中文5班初中语文教材单元教学设计与集体备课系列活动圆满结束，接下来将进入高中教材的单元教学设计与集体备课系列活动。下期再见(｡･ω･｡)ﾉ♡ 合影留念