<p class="ql-block ql-indent-1">温儒敏先生说：“把阅读放在首位。”由于教育改革的不断推进，高中语文越来越注意阅读的完整性培养，在“快餐阅读”风气的影响下，许多高中生养成了浮躁的阅读风气，碎片形式的阅读破坏了书本的原汁原味，不利于学生培养良好的阅读习惯，学生易形成只求一知半解的思维模式，阅读的浅表化严重，为进行学生整本书阅读教育培养，逄建水高中语文名师工作室于5月25日开启了以高中语文部编版教材必修下册第七单元《红楼梦》为主题的整本书阅读教研活动。</p> 课堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">5月25日下午，工作室成员黄文亮、倪品、陶灵芝三位老师分别在高一（1）（2）（4）进行课堂展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄文亮老师以一首《好了歌》导入课文，将自己化身荣国公贾源，分别向同学们介绍自己的府邸和子孙后代人物关系，再以问题“这么好的如梦幻一样的家，你们觉得这些能守住吗？为什么？怎样才能守住呢？”引导学生对课文进行分析，概括出大家族衰败的原因，最后小结提升，引导培养学生的情感价值观！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">倪品老师运用对比阅读教学，以张爱玲的“白玫瑰与红玫瑰”作比导入，对小说两大女主人公林黛玉、薛宝钗进行对比分析，从“前世今生、外貌、才情、性格、身世、情节”六方面入手，由此引出《红楼梦》中的爱情观，再由学生讨论分析问题“你觉得贾宝玉应该选择谁？”最后思考自己的爱情观，教师根据学生的回答引导学生得出正确的情感价值观。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶灵芝老师重在分析林黛玉的人物形象，由歌曲《葬花吟》导入课文，带领同学们从林黛玉的判词、前世今生，众人眼中的林黛玉，叛逆、多愁善感、遵从封建礼德的表现及诗词赏析等方面，对林黛玉进行系统全年的分析，最后总结林黛玉形象的意义。</p> 评课交流 <p class="ql-block ql-indent-1">课例展示后进入评课环节，5月27日上午七点，工作室开展了整本书阅读教学研讨会，工作室所有成员及其他语文教师参加了此次交流会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，由三位授课教师分别阐述自己的上课设想、教学过程和课后反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄老师表示，“我的这堂课最主要是从荣国府和宁国府友盛而衰来引领学生在成功的时候要守住自己的黄金梦，不要让自己的成果付之东流。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">一个家族的走向关键是看掌家人如何把控。我们贾府，好像没有一个是合格的掌家人。贾母的享乐，家政的迂腐，王夫人甩手，王熙凤贪婪，贾琏纨绔，宝玉还太小。这些人合在一起就注定了贾府的败落。那么怎么才能避免这种悲剧的发生呢？我认为：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一，是一个家族不管在什么时候都要有追求 不能因为前辈们的功绩而坐享其成，坐吃山空。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二，是不能脱离劳动。不能什么事都由下人来做，失去了最根本的生存能力同时由于没有劳动而做出很多错误的选择或决定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三，不能荒废对子女的教育。成就事业不能以牺牲下一辈为代价，要不你的奋斗也是无意义的。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">倪老师先简单阐述了自己的教学思路，并针对课堂的组织提出了一点反思，以及最后在引导学生正确的爱情观部分总结陈述不够全面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶老师先简单阐述自己的教学思路，随后表示自己在课堂衔接语方面还有待改进，在提高学生阅读兴趣、活跃课堂氛围也需要多加改善！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次，由高一语文教师围绕“整本书阅读”探讨发言，浅谈自己如何在课堂贯彻整本书阅读的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄明忠老师简单评价了三位老师的授课，随后提出了自己的做法：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.节假日布置任务式阅读；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引导学生整本书阅读。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">熊利民老师表示开展整本书阅读可以从以下几个方面入手：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.从林黛玉看家族兴衰史，分析宝黛关系，宝黛性格等人物形象；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.从某一个角度看《红楼梦》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">范树忠老师通过课堂事例阐述整本书阅读教学，“让学生自由阅读，分享自己最喜欢的人物”，课堂效果让范老师很意外，同学们大都表示喜欢王熙凤这个人物，范老师也借此引导学生正确看待王熙凤这个人物，学习她身上的优点；范老师还表示以播放影视视频的方式可以吸引学生的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，由逄建水校长作总结发言。谈及整本书阅读，逄校长表示了解整本书，要注重阅读策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.首要任务是选择书籍，搭脚手架</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.通篇阅读，搭建整体任务支架</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.整本书阅读与支架式教学结合</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）理清整体脉络，了解整体内容，对全书进行深入思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）针对故事情节的部分内容和细节进行分析</p><p class="ql-block ql-indent-1">以《红楼梦》为例，探究宝黛爱情悲剧原因，可以从宝黛的年龄、身份、性格等方面着手。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">谈及三位老师的课堂，逄校长简单评价之后提出了以下几点建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.要带领学生完成整本书阅读</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.阅读要“取其精华，去其糟粕”</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.善于结合作者身世背景聊课本</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.带领学生探究人生价值观</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.上课注意语言严谨性</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.结合语文核心素养开展针对性教学，培养学生情感价值观</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最新的《普通高中语文课程标准（2017版）》中，提出了整本书阅读与研讨的任务群，“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”，所谓教学有法，但教无定法，每个人看待问题的角度不同，每个老师教学的切入点也不同，而教学研讨正给了这样一个机会，让一个想法变成多个想法，老师们在交流过程中不断学习，不断进步，逐渐成长为更加优秀的语文教师！</p> <p class="ql-block">编辑：倪品</p><p class="ql-block">摄影：倪佳、倪品</p><p class="ql-block">初审：陶春香</p><p class="ql-block">终审：逄建水</p><p class="ql-block">（欲知更多详情，可扫码关注公众号）</p>