品“阅读盛宴”，走"海量深阅读"之路——参加怀集县马丽婵名师工作室研修活动心得体会

安

袁少丽

生命的与众不同

在于铸造一个不一样的精神家园

阅读可以联结知识与思想

可以联结理论与实践

可以联结你我的精神家园海量深阅读

可以让我们穿越星辰与大海到达家园彼岸

　　2022年5月19日，有幸作为怀集县马丽婵名师工作室的学员参加了怀集县中洲镇中心小学县级课题“农村小学语文课外阅读指导策略研究”课题结题报告会暨肇庆市、怀集县韦知发名校长工作室，肇庆市、怀集县马丽婵名师工作室研修活动。

　　毋庸置疑，这是一场“阅读的盛宴”。

　　活动伊始，我们一行人参观了课题报告成果展，满目琳琅的作品承载着课题下的累累硕果，一份份厚实的成果汇报，记载着课题组老师与学生的成长。更毋庸置疑，这些成长离不开老师爱阅读，离不开老师为孩子们打造的阅读氛围，与年月中积攒的阅读习惯，恰来逢时，这一天，我们有幸参与了这一场“阅读的盛宴”。

　　一、阅读盛宴佳肴之“阅读指导策略研究”课题结题课例

课题结题汇报课由李丹心老师执教四年级下册“快乐读书吧”推荐书目《十万个为什么》推荐课，李老师教学思路清晰，语言简练，与学生积极互动，整节课循序渐进，不仅让孩子们学到了有效的课外阅读方法，更是培养了学生受用一生的阅读好习惯。

　　二、阅读盛宴佳肴之结题报告赏析

小学县级课题“农村小学语文课外阅读指导策略研究”课题结题报告会在一众领导的关注下有序进行，结题报告会上，中洲镇中心小学校长韦知发同志致欢迎词。课题主持人马丽婵同志作结题报告汇报。马老师从课题简介，课题研究过程和措施，课题研究的成效，课题工作反思以及课题推广努力方向等情况把两年来的研究成果逐一汇报。

三、阅读盛宴佳肴之专家评析

评审专家钱美老师对汇报课进行了点评，钱老师肯定了这节课的亮点，并提出了中肯的建议。课题评审组专家根据查看课题资料情况，结合结题汇报，与课题组成员进行答辩互动，并对课题情况进行讨论鉴定，经过专家组评议，一致认为课题方向正确，方法科学，管理规范，资料详实，成果丰硕，成效明显，完成了预期研究任务，一致同意结题。最后，李发侃主任强调课题结题并不是结束，而是一个新的开端，鼓励大家真真正正做课题、结课题、推广课题成果。

　　四、阅读盛宴佳肴之“海量深阅读”教学课例

当天下午第一节，中洲镇中心小学“海量深阅读”实验基地成员陈金凤老师上了一节精彩纷呈的三年级下册《第二单元整体感知课》。陈老师先让学生了解本单元的语文素养以及人文主题;再放手让学生概括本单元课文的主要内容和悟出的寓言故事的道理;最后让学生根据单元要求推荐其他的寓言故事，孩子们乐于分享，乐在其中。

　　五、阅读盛宴佳肴之评课交流活动

课后，在马丽婵老师的组织下，我们围绕陈金凤老师的课例进行评课议课。大家肯定了陈老师课堂还给学生，让学生在课堂上展示自己，教师只是及时引导和适时点拨，这样新颖的教学模式。与会的老师对《单元整体感知课》的教学模式提出了自己的想法与疑惑，马老师始终微笑着耐心地给大家解疑答惑。

　　六、阅读盛宴佳肴之《海量深阅读——基于语文核心素养培育的思考与实践解读》讲座

接着，马丽婵老师作题《海量深阅读——基于语文核心素养培育的思考与实践解读》讲座，讲座中马老师为我们阐述了关于了“海量深阅读”的一系列相关问题。海量深阅读指以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，各年级根据学生的不同年龄，不同的认知水平，充分发挥学生学习的主动性积极性，使学生达到一定的阅读量，并养成良好的阅读习惯，且具备适合其年龄的阅读能力。而“深”特指指的是高度参与、深度体验和效果显著。通过讲座，我们深刻意识到：海量深阅读是指围绕核心问题运用所学知识开展多种形式的海量的阅读活动，通过深度的、探究性的阅读活动来解决实质问题，从而进行知识的意义构建。

　　七、阅读盛宴佳肴之《“双减”背景下单元整体感知课教学设计策略——以三年级下册第二单元为例》讲座

紧接着，马丽婵老师作题《“双减”背景下单元整体感知课教学设计策略——以三年级下册第二单元为例》讲座，通过观摩课例和聆听讲座，为大家解开了心中的谜团，让大家认识了“海量深阅读”这种新型的教学模式。

　　八、阅读盛宴佳肴之持续阅读

最后马老师再次强调了阅读的重要性，要学生进行阅读，老师也要进行阅读，培养阅读习惯，持续阅读，才能“海量深”阅读。

　　这场来自中洲镇中心小学主办的阅读盛宴，以生动可操作的方式向大家传递着课题研究成果，不仅是课题实验程上的引领，更是教学理念、方式策略上的引领。在“双减”新规下，老师们能不断探索出“海量深阅读”的有效方法，落实学生的语文核心素养，走出素质教育的"海量深阅读"之路。