体验教研“引活水”专题引领“靶向精”——天山第一小学“专项能力训练”专题教研活动

天山第一小学

为了进一步提升我校教育教学质量，深化课堂教学改革，加快转变教师教学方式，提高语文教师的专业素养，5月27日，天山第一小学又一次专题教研活动顺利举行。本次专题教研活动由一年级语文教研共同体承担，其主题是：专项能力训练。经过一年级语文教研共同体的前期充分实践，以及与学校业务领导的探讨，确定了以课例展示为主要形式的教研思路。主要是培养学生朗读及评读能力，以评促读，读中得法。 聚智慧，定教法——组内教研 专项能力训练包括朗读、评读能力训练、口语交际能力训练、书写能力训练、说话写话能力训练、聊书指导能力训练......，经过组内教师的研究讨论，结合一年级学生的特点，最后本次体验教研内容定为朗读、评读能力的训练展示。朗读和评读能力是基础，对于低段孩子来说是非常重要的，此项能力的形成与培养将为学生在今后的阅读理解与习作中起到推波助澜的作用。在教学实践中老师们提出了存在的问题，本组教师围绕专题研究的困惑点，拟定了几点课堂上应注意的几要素：一是教师评价语要准确得体并且机智个性化，及时捕捉学生的生成资源进行评价。二是学生自评、互评的方式与效果。三是学生朗读方法的习得与运用。四是抓住评价对学生学习态度、方法、过程与效果的调节与导向作用。 解疑难、破瓶颈——业务领导指方向 朗读评读能力的训练在组内确定后，在实践中却处处碰壁，正处在瓶颈期的老师们于是邀请校业务领导进班听课指导。在指导中，本组教师关注的焦点问题及困惑点得以解决。针对《小公鸡和小鸭子》这一课，校领导提出建议：教学目标要明确，要做到心中有纲，手中有方；教师的评价用语还要注重课堂生成，提升应变能力；对整个课堂的把控方面；教师的评价和引导要及时，以学生为主体打造体验课堂。为本次教研的顺利开展指明了方向，奠定了基础，更为组内的老师们树立了信心。 以研促教，打造体验课堂——课例成果展示 李娜老师代表一年级语文组上了《要下雨了》这篇课文。本课的教学目标为练习读好课文。主要就是训练学生的朗读与评读能力。课前三分钟的读书分享让大家眼前一亮，孩子们体会着阅读带来的乐趣，发表自己的见解，学生畅所欲言，授新课前温习学过的朗读方法和评价朗读的方法，继续运用这些方法练习读好课文，通过朗读学生进行评价，在评价中习得方法，再运用习得的方法练习朗读。 李老师注重把课堂的中心还给学生，让位于学，在交流和展示的环节中，关注学生的表达，促进学生主动学习素养的提升。读好对话环节，学生练习时情不自禁带着表情和动作，整个课堂轻松、愉快，学生在体验中感受着朗读的快乐，把自己当成了文中的小动物，入情入境。互相评价时，学生说着自己真实的感受，一举一动、一言一行，让听课的老师们看到了孩子们学习知识的灵动模样，也看到了体验课堂本真的样子。 　　教而不研则浅，研而不教则空。通过此次语文教研活动，这样真实有效的教学体验对参加活动的教师来说都是一种收获。相信在一次次的教研活动的浸润下，每一位语文老师的专业素养将不断提升，接续打造更富有生命力的体验课堂，引领孩子们感受语言文字焕发的无穷魅力。