<p class="ql-block"> 一提到诗词，我最初的印象是语文书上那几行短短的文字，还有课后的第一个练习：朗读并背诵全文。</p><p class="ql-block"> 我自小就热爱文学，感觉自己的记忆力也不错。但直到读中学时，我都讨厌诗词。因为我觉得诗词除诵读之外，无特别的作用，相比那些情节丰富的小说，内含深刻的散文，诗词应该是文学世界中的“白开水”了！因此，即使在中考高考前夕，我也很少去复习诗词，不像班上有些同学那样去“咬文嚼字”，其结果呢，试卷上的默写题自然是靠记忆力吃老本，而赏析题就只能靠猜来应付了。但我仍然不重视，觉得做一回文学界的“五柳先生”又何妨？虽说“菊之爱，陶后鲜有闻”，但总归是“有闻”的，孟浩然不是留下“待到重阳日，还来就菊花”的期待吗？更何况文学世界这么大，美景不少，哪顾得过来呢？</p><p class="ql-block"> 凭着对文学的热爱，我读大学时自然选择了中文专业，幸运的是，碰到了教古代文学的温春仙老师，她常常在课堂上讲李杜，谈苏辛，从他们的人生谈到作品，幽默风趣之中饱含着对文学大家们的钦佩，让我感觉古典诗词原来是有温度的！温老师要求同学们一个学期背一百首除绝句外的诗词，期末考试方能优秀，我竟欣然接受，丝毫不觉反感。于是用笔记本一首一首的记录，每日一诵，期末考试前自然轻松过关，看着我得意的神情，她微笑着说：“一百首诗词背后至少有一百个故事，你不去了解，又怎能体会作者的心情呢？继而又怎能产生共情？这样，背诵也就失去了意义！要知道，这些小文字里可蕴藏着大智慧呀！” 温老师的话我似懂非懂，只是突然觉得，在学习文学的道路上，自己一直都是心安理得的接受者，从没有给予过别人丝毫，其根源还是缺乏当探索者的勇气！静下心来想：当年李白也曾“仰天大笑出门去”，苏轼亦有“竹杖芒鞋轻胜马”，确实是“谁怕”？于是，开始有意识地主动走进一个个文学家，了解他们的经历，也像当初抄写诗歌一样，把他们人生的历史抄在笔记本上。果然，当进入他们的历史后，发现越走进他们，越觉得他们不容易，对他们所写的作品也越发敬佩，感觉这些文字就是古代版的“人世间”！他们把某一刻的悲欢离合都浓缩在这五个或七个字上，可谓是字字千钧。</p><p class="ql-block"> 毕业后，我仍然有坚持抄诗诵读的习惯，只要有时间，背诵成了消遣时光的新方式。随着人生阅历的不断丰富，在不知不觉中，感觉这些经典与自己的生活更近了：夜晚桌前阅读，感知“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的热闹；暑期离家远行，想起“谁言千里自今夕，离梦沓如关塞长”的不舍；老友意外相逢，遭遇“问姓惊初见，称名忆旧容”的尴尬；学生比赛失利，留下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的安慰……原来这一篇篇经典真的来自生活中，古人在一瞬间留下的文字，真的能成为生活的情趣和启迪人生的智慧！耳畔又经常想起温老师的话语，在理解中觉得倍感亲切！</p><p class="ql-block"> 于是，作为一名语文老师，我在教学中有意识的让孩子们爱上这优秀传统文化，编写诗词经典诵读小资料《古韵童声》，为他们讲好诗词背后的故事，每日早晨，当教室里琅琅的诵读声传来时，觉得这是一天中最幸福的时刻。努力教好语文之余，自己也向生活寻找诗意，抓住一瞬间的灵感，陆续写了一些诗词，在执教《天上的街市》时，用自己创作的一首《采桑子》作总结：“忆昔灯影阅诗篇，梦行江边。不知谁言？晃然已渡银汉间。寒夜萧萧今又是，月影葱茏。柳起云烟，最羡繁星亮满天。”感觉既切合主题，又形式新颖。</p><p class="ql-block"> 而今，深受学生爱戴的温老师已经辞世，教了六年的学生也已毕业，真有种“此别又从何处去，风萍一任西东”的感觉！只能默默地把老师的关怀铭记心底，把学生的纯真留在记忆中，心里知道在今后的人生中，还会出现无数个“语声虽异笑声同”的场面，但只要静下心来诵读诗词，往日的画面便从脑海中闪过，感觉他们并未走远，想到“一轮深夜月，何处不相逢”，便觉释然！</p><p class="ql-block"> 草木会发芽，孩子会长大，岁月的列车不为谁停下……我们不管走得再远，也要带上诗词，让这些穿越历史的温暖把人生点得更亮些！</p>