聚力“双减”促提升，“语”你同行增实效——记九江市小学语文“双减”阶段性成果分享交流会

八里湖一小邹艳

南有樛木，葛藟累之。斯有“双减”，“语”尔同行。 2022年5月30日，九江市教科所小学语文“双减”阶段性成果分享交流会在云端隆重举行。此次分享交流会由八里湖新区第一小学曹攀老师主持。六位优秀的语文教师分别带着他们的作业设计说课、案例，与全市小语教师隔着屏幕进行分享，带来属于我们九江小语人的精神盛宴。 　　疫情肆当下，光阴不可轻。此次分享交流活动，市教科所在2021年便提上了议事日程。因为疫情，活动一再搁置，形式也由线下转为线上，但我市小语人的热情只增不减。 “双减”何处望满眼风光小语楼 九江市小学语文教研员万春华老师在活动中致辞。万老师指出，“双减”立足于促进人的全面发展，其政策的实施让中小学教育不再紧盯分数，避免应试化、短视化教育，意义重大。要想从根本上减轻学生的负担，就要在作业设计的顶层上统整关照，瞄准80%的“素养空间”，夯实20%的课内教学，实现课内外打通，课内外协同发展。一年来，我市语文教研团队紧紧围绕“减负提质”这一中心点深入研究，开展各种活动以推进高效课堂建设、优化作业设计，保障“双减”落地生效。而这，也将继续成为市教科所今后所致力的方向。 　　分享交流会上，荣获九江市“优化作业设计与教学”说课比赛一等奖的双峰小学江海花老师作了题为《作业“减下去” 能力“长上来”——“双减”政策下的小学语文作业设计》的说课分享。江老师从追寻无效作业根源、聚焦常规作业以及探究创新作业三个方面为大家梳理了作业设计中存在的问题，分享了自己平时教学中作业设计的亮点，倡导将作业“减下去”，让学生的能力“长上来”，体现了“双减”政策的真正意义。 　　另一位九江市“优化作业设计与教学”说课比赛一等奖获得者——武宁县第六小学李扬老师带来的说课是《小寓言大道理练思维——作业设计可视化》。李老师关于听说读写多方面的创意训练，立足单元教学内容，从实际出发，以学生为本，将作业设计可视化融入到作业设计当中，不仅让大家看到了作业设计的结果，而且看到了作业设计的形成过程，从而真正提升作业设计的质量，最终提升教师自身的作业设计能力。 　　在江西省“作业设计我来评”优秀作业征集评比活动中，我市获得两个团体奖，7个个人优秀成果奖。本次分享交流会，双峰小学黄青老师作为团体一等奖代表与获得个人一等奖的九江小学陈海香老师、濂溪区一小徐莉莉老师及长虹小学项超老师分别与大家分享了他们的优秀作业设计案例。 黄青老师的分享为《“拼”出精彩 “读”出快乐——一年级上册第三单元作业设计》。从黄青老师的分享中，我们了解到丰富多样的作业设计需要明确作业设计的目标。从具体的作业分类，再到课时作业、单元作业、长周期作业的逐步细化，每个环节的设计都应兼顾全程学习链。如此这般，合理做到减负，才能更好地增效，最终促进学生核心素养的发展。 　　陈海香老师进行了题为《作业设计，从心出发——基于语文要素的单元作业设计》的分享。陈老师的单元作业设计注重依“标”扣“本”，依托语文要素，细化作业目标，逐步落实单元训练要点，同时关注学生差异性，注重语言实践训练，从而有效提高学生的语文能力。 　　徐莉莉老师的分享是《聚焦于“关键句”的理解与运用——小学语文三年级上册第六单元课时作业设计》。徐莉莉老师的作业设计始终以语文核心素养为导向，围绕人文主题和语文要素这两条线来设计作业，体现了层递性，注重了读写联动，目标清晰，类型丰富，靶向精准，落实了“双减”减负增效的要求。 　　项超老师分享的《落实“双减”轻负担优化作业重实效——一年级上册第六单元〈影子〉作业设计》，在设计生活化作业上下功夫。从课前到课堂再到课后，既点燃了学生学习的热情，又让所学的知识得到应用拓展与延伸，同时还指导了家长如何和孩子相处，如何在孩子学习初期充分发挥家庭教育的巨大作用，让语文学习变得有趣而简单，真正做到了落实“双减”轻负担，优化作业重实效。 万人共飨小语宴教育路上踏歌行 学非探其花，要自拨其根。各县（市、区）积极组织学校参与到本次线上分享交流活动中来，许多学校以教研组为单位集中组织教师观看线上交流分享会，在线观看人数多达15921人次。 　　老师们在观看的同时，积极参与评论，交流自身的收获，并就“双减”背景下小学语文教学设计提出自己的思考与建议。 　　线上学习结束后，不少老师还撰写了学习心得体会。老师们或从分享案例出发，谈论自己的所得，或就“双减”下的语文作业设计分享自己的体会，亦或是结合六位老师的分享，提出自己新的看法与主张。心得虽各不相同，但对“双减”背景下“减负提质”的有效途径的探索却尤为一致。 　　高山仰止，景行行止。分享教师们优秀的经验做法值得所有小语人学习，但我市小语界这“如切如磋，如琢如磨”的工匠精神，也必将让“双减”政策落实落细落地，教育事业愈实愈好人民愈满意。 “双减”正当时，愿我市小语同仁们如万春华老师期待的那样，在教育改革的洪流中，从容信步，踏歌而行！