孙彩霞青蓝工作室成长快讯第八期

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♥向你介绍我是谁 大家好，我是灵宝市第六小学的张利亚，是孙彩霞青蓝工作室团队的一员，很高兴能在此与您相遇。 ♥本期内容有哪些 听一听：《重构作业》精彩片段

读一读：优秀案例赏析

看一看：新课标解读
♥一起来阅读 作业问题原因分析： 单元作业与课时作业： ♥优秀案例赏析
【教学内容】
人教版一年级下册第27页例1及练习七的相关练习题。

【教学目标】
1.知道分类的好处。
2.能根据给定的标准或自己选定的标准分类。
3.能用自己的方法记录分类结果，提出简单的问题并解答。

【教学过程】
一、情境导入，目标导学。
师：孩子们，喜欢逛超市吗？一起来看看吧!（课件播放超市分类摆放物品的视频，视频加音乐，给学生烘托一种逛超市的氛围。） 师：大家有没有留心过超市里面物品的摆放呢？对，有蔬菜区，水果区，生鲜区，食品区，生活用品区，图书区等等。那，这样摆放给你的感觉怎样？嗯，很整齐。对，很快就能找到你所需要的物品。（初步感知方法的好处，目标1的达成）其实呀，像这样把同一类的物品摆放在一起就是我们数学中的分类。那么今天我们就来学习这种方法——分类。出示课题----分类与整理
首先我们来看一下学习目标：
1.知道分类的好处。
2.能根据给定的标准或自己选定的标准分类。
3.能用自己的方法记录分类结果，提出简单的问题并解答。 二、新知探究
1.情境引入，提出问题。
师:今天我们从简单的分类与整理学起，以点带面，增进知识。
瞧，周末游乐场里的小朋友真多呀!看,他们还带了很多漂亮的气球呢。（播放小朋友手拿着不同形状，不同颜色的气球的视频，视频加音乐，视频语音:有这么多气球,该怎么分类呢?）大家思考一下该怎样分类?（我们可以看到有形状不同和颜色各异的气球，怎样分类呢？
学生回答：气球有不同形状和不同颜色，可以按颜色或形状来分类。
师：其实呀，大家所说的形状和颜色就是我们分类的标准。（板书：标准）师继续追问：有什么形状，什么颜色？（学生回答）
师：现在我们以形状为标准把这些气球进行分类。
2.动手操作，解决问题。
出示课件：动手操作要求：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以数一数、画一画、写一写。时间两分钟。）学生用自己的方法以形状为标准把气球进行分类。（在这里为了培养学生在规定时间内完成固定的任务，我专门用了计时器，设计两分钟倒计时。提前完成正确分类的学生，我利用班级优化大师奖励一个开心糖果，给予学生鼓励，激发学生的学习兴趣。）
3.展示交流，表达想法
（1）分一分。 学生们在练习本上已经完成，然后一个学生在希沃课件演示分的过程。数出每种形状的气球有几个。（教师把气球一个个摘录出来放在课件最上面，让学生直接从上面把一个个气球拉下来，按形状分类，利用白板，直接演示分的过程，一个学生白板演示，其他学生们特别专注。）
(2)象形统计图。
师:谁能把上面分一分的结果整理的更整齐一些，老师把形状给大家画出来，谁来整理。为了更加清楚整齐,我们在记录下面画上线。这一行他是来记录葫芦形状的气球,我在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。这样我们的记录就更清楚啦!（一个学生在希沃课件上直接整理，给大家做好示范，这种直接整理的效果传统ppt是不能展现出来的，希沃给学生提供了展示的机会，同时也提高了学生们信息技术应用的水平。） 在这里学生认识了象形统计图，知道象形统计图能够清楚的看出谁多谁少，相比分一分更有优势。
（3）数一数。
部分学生直接用数一数的方法快速地分类并计数。
4．横向对比，掌握方法。
【小结】
对比三种按形状分类的方法，我们知道统一标准，分类方法不同，计数的结果相同，体现方法的多样化，结果的一致性。板书重点语句。
5.纵向对比，内化于心。
师：那按颜色分类整理结果又是怎样的？我们一起来看看吧。课件直接出示分类结果。
看着这个分类整理的结果，你能提出问题并解答吗？我们都可以提出哪些问题？一人提问一人回答。（目标3的达成）
课件出示： 师：观察这两个图，都是在分这些气球，你发现了什么？
学生一次次补充回答，直至说完整。两次分的标准不同，第一次是按形状，第二是按颜色分，什么是相同的？
【小结】
分类的标准不同，分类的方法相同，分类的结果可能不同。但总数相同。板书重点语句。
6.观看视频，加深理解。
（动画片形式的视频，主要是再次加深学生们对分类的理解。）
三、及时练习
1.给定标准，练习分类。（目标2练习） 2.自己选定标准进行分类。（目标2练习） 四、畅谈收获
通过今天的学习你获得了哪些知识？学生自己说一说。
教师总结。 对照板书提出在这节课中运用了分类、一一对应、统计、对比等数学思想。
五、 联系生活
请你说说生活中的物品分类!学生根据生活经验以及今天所学说一说生活的分类。学生说完以后教师播放生活中分类摆放图片。说到垃圾分类给学生进行思想教育。
六、拓展练习
如果要把我们班所有学生分成两类，你准备按什么标准分？发散学生思维，激发学习兴趣。
结束语：同学们，生活中有很多有关分类与整理的知识，比如说整理房间，整理我们的玩具，整理自己的抽屉，在整理之前我们要先有一个标准，这样我们才能把要做的事做的井井有条，课下给大家留一个实践作业（出示课件），希望大家生活多姿多彩有条不紊。 ♥新课标解读---四大变化 1.新增了核心素养这个概念 用数学的眼光观察现实世界， 用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表示现实世界，导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用。不要把重点放在去钻研形而上的偏题难题，未来应用类的题目多学科联合类的题目会明显增多，通过学习，我再次深深的感觉到数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。
这就完全颠覆了传统课堂，比如一年级《十几减几》这节计算课，并不是单纯的学习算法，而是通过操作，观察，思考，提升，从而得出算法，总结出算理，提升学生对知识的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求我们在教学的过程中渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。
2.学习总目标的内容
和2011年的内容基本相同，但是增加了几句话，同时措辞进行了修改，细微之处见真章，2011年的描述是增强学好数学的信心，2022年变成了建立学好数学的信心，由此可见，我们今后的教学，就要让数学和生活更贴近，让孩子能够直观的感受数学，让孩子知道数学可以解决身边的问题，那从而孩子对数学才能有好奇心和求知欲。
3.学段目标更为细化 2011年的老课标小学是分为两个学段的，而2022年的课标分为了三个学段，每个学段有学业目标和评价标准，分集越细就越容易操作，阶段衔接也就会更加合理。比如，明确了一年级上学期的这个衔接学段的要求，要认识20以内的数会20以内数的加减法，还明确了不含退位减法。能辨认物体和简单图形的形状，会简单的分类解决日常生活中的简单问题。
4.结构化整合了课程内容 新课标给我们带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，我们熟悉到教材是教学的载体，不应该受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学中能把平时学习，积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生变化。更注重师生的交流、互动。课堂中从重点知识的把握转变到更注重学生学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性是否得到充分的调动。

3、在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系中落实“双减”的主导性作用。