<p class="ql-block"> 5月30日早晨八点，迎着朝阳，伴着优美的旋律，国培一组的学员们又坐在电脑前开启了新一天的学习交流——习作单元《松鼠》研课磨课交流研讨。</p> 分享教学思路 王文红老师结合五年级上册习作单元《松鼠》一课的研课磨课过程，和大家分享了如何打造有备而来的课堂。 有备而来的课堂指的是师生均要有备而来。其中教师的有备而来：关注语文要素，整合单元教学，解读文本；研读课标，明确本节课教学目标；学情分析；教学方式的设定；教学环节的设置；以及书写教学设计，制作课堂需要的教学课件. 教师搜集有关“白鹭”的资料，用于课堂练笔，提前拟定并布置好学生的自研任务等方面的问题。<br> 学生的有备而来为联系学过的知识；根据字、词、篇，把握住要内容；联系语文要素、课后题、交流平台进行思考质疑。<br> 王老师还阐述了她在此次研课过程中的总结的习作单元的教学的基本思路：1、两篇讲读课落实语文要素，各有侧重。2、一课一得。<br><br> 最后王老师又从教学目标的达成、说明性文字练笔的指导及文章的表达方式三方面谈了自己在这次磨课的活动中的成长。 课例展示 王老师整节课用一个有效问题“对比阅读《中国大百科全书》，体会《松鼠》一课不同的表达方法“触发学生的思维点，一步步将学生引向深度学习，从而懂得说明文可以根据不同的需要选择恰当的说明方法。顺势再结合初试身手的第二个内容，进行练笔，整个过程自然流畅，润物无声。 教学中王老师充分发挥学生的主体作用，以学生自研和小组合作探究的形式，完成学习任务。通过教师的点拨和引导提升对说明文不同表达风格的认识，并指导学生尝试写作练习.真正的让学生站在了课堂的正中央，体现了相信学生能学会，相信学生能会学“的学习观。 交流研讨 课后，各组学员针对本节课分别从关注学生主体，以学为中心；当堂反馈减负增效；研整本教材，单元整合教学，结合课后助学系统和初试身手，比较阅读；学生评价等方面谈了自己的感受。<br> 专家点评 最后，张俊芝老师就教师提出的困惑：指导学生预习、记叙文的描写和说明文的描写有什么不同进行了解答，并针对《松鼠》这一课谈了自己的思考。 潜心研修 参加国培的的一组学员们珍惜这最后的学习机会，细心聆听，认真记录，并结合自己的教学实践写下来所思所得。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。十天的培训学习即将结束，但我们的研修之路并没有因此而终止，我们将此次学习的收获践行到教学实践中去，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长以来。我们坚信：我们将以更饱满的热情，更昂扬的斗志，引领学生一起向未来！！！