<p class="ql-block"> 美丽的五月即将过去，我们迎来释然充</p><p class="ql-block">滿激情的六月。五月的阳光是灿烂的，五月</p><p class="ql-block">的鲜花是艳艳的，五月的孩子们收获了很多，收获了知识、收获了经验、收获了情感，〝春天天气真好，花儿都开了…〞伴随着春天的歌声，柳树坦小学的孩子们度过了快乐的五月。在这个月里，我们有着丰富多彩的活动，有着欢乐的笑语，有着精彩的表现。</p> <p class="ql-block"> 我校苏寿梅老师执教了二年级的《数学广角—推理》一课，通过游戏引入，激发兴趣。在教学中，苏寿梅老师采用两个层次进行初步的推理：第一层次是让两名学生各拿一张动物卡片草莓和柚子让全班学生猜一猜分别是什么水果，能猜出来吗，为什么当没有任何确定信息时学生是无法推断出结论的。</p><p class="ql-block"> 第二层次是教师给出一个信息，杨梓一拿的不是草莓，现在你能确定吗？</p><p class="ql-block"> 通过这两个层次的安排，教师说明：把两个排除一个，只剩下一个，叫做排除法，这样根据所给的信息推导的过程叫做推理。并且在新授环节环节注重多种方法呈现，进一步理解推理。在教学过程中，教师让学生独立思考，小组交流，学生采用了连线法、列表法等多种方法教师及时给子反馈说明，并总结出推理的步骤：找到最关键信息一有序分析—推出结论。</p> <p class="ql-block"> 整体上看，设计地非常巧妙，呈现出龙头、狮腹、虎尾的局面。无论是课前导入、课中新授、还是课后练习，都给人一种耳目</p><p class="ql-block">一新的感觉，很享受。导入新颖、实用。学生从猜一猜中意识到没有提示胡乱地猜是猜不出正确的答案的。然后在老师的提示下再猜，结果有两种答案，还不能确定。直到老师再给出提示，学生才猜出正确的答案。</p><p class="ql-block"> 学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了，就能很快猜出了正确的答案。这样层层紧接，环环相扣，学生从中领悟到了“猜</p><p class="ql-block">测”要根据前提条件去推理的。这个猜测环节与本课时内容密切相关，对后面顺利的学习做了很好的铺垫，让学生能初步领悟到简单</p><p class="ql-block">逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。</p><p class="ql-block"> 学习活动灵活多样、有层次。从猜老师手中拿的是什么，到分角色拿书，到动手写方案，再到小组内玩猜一猜的游戏，最后到思考谁先出教室，使学生体验推理的过程，理解逻辑推理的含义。而且，这些活动的主体都是学生，这也表达了学生才是学习的主人。</p>