<p class="ql-block"> “和美课堂”早有耳闻，“和而不同，美美与共”是它的理念。课堂主张开放、包容和赞赏，是以学为中心的课堂，是取长补短、共同进步的课堂。5月28—29日我们有幸参加了“和美课堂”小学语文线上教学培训会。本次活动主题为指向素养本位，聚焦思维发展，解码深度学习，实现减负增效。</p> <p class="ql-block"> 短短两天的时间，我们有幸观摩了八节名师优质教材课例及精彩讲座，真正感受到了所谓和而不同，美美与共的含义。两天的学习，给我留下印象最深的一个关键词便是“思维”。每堂课中名师通过自身引领，让学生打开思维、自主学习，从而获得成长。这样的课堂是富有生命力的课堂，是能够生长的课堂。可以说，这一堂堂精彩课的背后，都无不源于这些名师对教材的独特思考，真是“无思维，不教学”。</p> <p class="ql-block"> 何老师在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。 《课标》中明确指出:“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，何老师请学生自由说说感情是什么，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫性格古怪一段时，教师抓住了“屏息凝视”这个词，让学生通过动作来体现屏息凝视，理解屏息凝视的意思，体会猫抓老鼠时的动作。通过学生自主学习，找出文中关键语句体会作者对猫的喜欢，抓住一些动作词让学生上台表演感受猫的可爱，何老师在整堂课的教学中幽默风趣，学生们学习的热情高涨，在让学生回答问题时又用天才这一词鼓励孩子们积极举手踊跃发言。</p> <p class="ql-block"> 魏老师首先指出2022版语文课程的标准三个标准：核心素养、课程目标和学业质量。他强调要创造真实的情景，我个人也认为给学生创造语境很重要，特别是语文教学，只有创造情景并把学生带入情景。才能让学生去感悟语言文字背后的魅力。 课堂是学习情境的关键所在，其设计尤为重要。魏老师的一堂《素养取向的语文学习任务情境设计》告诉我们学习的最终目的是让学生能够真正运用所学知识、方法去解决生活中的问题即把所要学的知识与真实情境任务联系起来。学习只有在真实情境中行才能更为有效。</p> <p class="ql-block"> 孙庆博老师的这堂课环节设计精妙，处理细致入微，可以说是处处皆学问，一课听来受益匪浅，对于我辈青年教师而言，无疑是一场修炼，吾将上下而求索。因为追求美丽和追求实用每个人都有不同的看法。追求美丽虽不完美，但追求实用也有缺陷的。所以，孙老师通过课文中的语气词来理解文中鹿自己对鹿角和鹿腿的不同看法，感受鹿脚的美丽和鹿腿的丑陋，又拿出助读系统中的两句话，“美丽的角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的”、“鹿角和鹿腿，都重要，他们各有长处”，让学生选择一个论点，并且说明自己的理由。同时，孙老师还为学生总结说理的方法。在这个过程，学生自己会形成关于追求实用，还是美丽的看法；而更高的一个层面，也是孙老师所关注的：训练学生能够掌握说理的方法，表达能够有理有据。</p> <p class="ql-block"> 孙老师在讲座中指出“探学课堂”主要致力于构建以“学生”为本体，“学会学习”为本源，以“学力发展”为本位，以“探究性学习”为本能的新型课堂教学。2+X的教学范式中“2”是要写好字和读好书，“X”是指灵动的会变化的。</p> <p class="ql-block"> 孙双金老师为我们献上了一堂《浪淘沙（其一）》的古诗。孙老师古诗词教学功夫极深，王教师通过有感情的朗读来帮助学生理解诗意。抓住重点词语“九曲、万里沙、浪淘风簸”指导学生通过朗读感受诗的意境，感受黄河的波涛汹涌、奔腾不息、源远流长，又让学生联想与本诗相关情感的诗句，采用组诗教学的方法，学习同一类型的古诗，加深学生古诗学习的印象，掌握本类型古诗的学习方法，板书简洁明了，体现教学重点。他采用古诗词吟诵教学法，体现出了古诗词的音韵美，使在场的老师们记忆深刻，吟诵一次永不忘！</p> <p class="ql-block"> 精彩的课例结束以后，孙老师又为我们进行了一场关于组诗教学的讲座，具体讲解了古诗词的教学方法，把相同类型、同一诗人的诗可以进行组合教学。</p> <p class="ql-block"> 蔡元培说:“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”我觉得我们教师的确应当着眼将来，以生为本，为培养学生真正能受益终生的语文素养而不断思索、践行，汲取名师课堂的经验，明确教育发展的航向，多学习，开阔眼界，提升心境，从现在开始，积极学习进取，用我们教育情怀共同拓展一片灿烂、广阔的教育蓝天。</p>