国培促成长，研课磨课共同提升——国培送教下乡小语6组5.30日学习足迹

骑着蜗牛游世界

一种责任，一份担当，一个理想，为教育而生，以信仰为名，一生只做一件事：做好人，教好书！2022年5月30日，国培使我们又一次在线上相见，今天我们就王老师的精彩课例《松鼠》分享了彼此的所思所得，生活感悟。 研讨开始，王老师就自己执教的习作单元讲读课《松鼠》进行了主题为“师生有备而来我们要去哪？以始为终”的教学思路说课。 王老师的说课讲解主要分为两部分:教师的有备而来和学生的有备而来。首先，王老师指出，要做到“教师的有备而来”就要做到以下几点:一、1、关注语文要素，整合单元教学，解读文本。 　　2、建立联系，清楚定位。我们在教学一个新的单元时，要有意识和以前的学习建立联系。 3、单元整合，找切入点。对于一个单元，我们要了解整个单元的文章组合，有单元整体教学意识，关注语文要素在不同文本中的侧重点，同时也要结合交流平台的内容以及每课的课后习题的安排。 二、研读课标，明确本节课目标2011版课标中第三学段的学段目标:阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。(2022年版没有变化)学习《松鼠》一课，第一课时学习作者抓住事物鲜明特点进行具体说明，第二课时的重点就放在感受本课的语言风格的生动活泼，让学生结合具体语句进行对比探究说明方法的运用，体会课文的语言风格与《中国大百科全书》中的语言风格的不同。 三、学情分析对于说明文的学习，五年级学生已在中年级接触并学习说明性文章，如《纸的发明》、《赵州桥》《海底世界》、《蝙蝠与雷达》、《飞向蓝天的恐龙》等，只是在学习时的阅读要素不同，学生对说明性文章并不陌生，对说明方法也有了一定的了解。《太阳》一课的学习进一步体会了不同说明方法的运用以及运用的好处。所以学习《松鼠》这篇介绍动物类的说明性文章，难度并不是很大。 四、教学方式的设定《语文课程标准》中指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。课程标准的基本理念中对学习方式的要求:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 五、教学环节的设置习作单元，讲读课文的学习要为单元的习作做准备。本节课主要环节就两个，一是通过对比课文中的说明性文字和《中国大百科全书》中的节选文字，让学生感受不同的语言风格;二是学以致用，结合单元初试身手第二个内容，让学生尝试运用恰当的说明方法进行练笔。 另外，王老师还谈到了以下几个其他问题。 第二部分，王老师讲到了学生的有备而来。一、学生的有备而来，要联系学过的知识。二、根据字、词、篇，把握主要内容。三、联系语文要素、课后题、交流平台进行思考质疑。 接着，王老师就习作单元里自己最深的两个感触进行阐述。1、讲读课要落实语文要素，各有侧重。2、一课一得:说明文的写作无论是抓特点进行说明，还是要介绍事物的不同方面，选择恰当的说明方法写自己喜欢的风格的习作，把事物写明白，就可以了。 最后，王老师以“成长在路上”为主题，进行了教学反思。 听完了王老师精彩的分享，我们又一起观摩了王老师的示范课《松鼠》。 勤学似春起之苗,不见其增,日有所长。天气渐热，参加国培的各位老师们却依然热情不减。听完王老师的精彩发言，纷纷发表了自己的想法。 俗话说：“利刃需不断打磨。”一堂精彩的课也同样需要千锤百炼，才能绽放光芒。王老师为我们呈现如此精彩的课堂背后，一定是付出了无数的汗水。王老师的精彩课堂展示不仅另我们学员获益良多，也得到了专家的高度评价。 　　本次磨课培训让我们知道，好的教学需要潜心研修、推敲打磨。我们组的所有老师将以本次培训为契机，把今天的所思所得，带回到自己的工作岗位上去，不断学习，并持之以恒的去践行，真正做一个在教育事业上的有心人。