管建刚的《一线带班》读书笔记

秋水伊人田艳琰

第一章抓开头第一事:向前任老师了解已做的事第二事:向前任老师了解特殊学生第三事:向前任老师了解家长情况第四事:批改前任老师的暑假作业第五事:开学第一天和开学第一课第六事:尽快记住所有学生的名字 　　第二章抓家长 自由是艺术的最高境界，也是做人的最高境界。艺术水平是从基本功练起的。做人也是。规矩是做人的基础，没有了规矩这个底子，自由就成了自由主义。无论是做人还是做艺术，自由的前提、自由的基础是自觉和自律。一一管建刚 每天找一两个学生，谈上两三分钟，可以立老师的威信。不少学生，尤其中等生，不声不响地上了一学期的课，一学期也没单独跟老师说过一段话，也有学生上了一学期的课，加起来说的话也没有早上那三分钟说的多，没什么问题就问学生对老师有什么印象，有什么不满意的地方，是不是一个人睡一个房间的，双休日怎么安排的，参加几个兴趣班等等，早间的那两三分钟坚持下来，学生会敬重你，哪怕你不是班主任。一一管建刚 第一招:照片“一对一”传家长 “一对一”发给家长，家长一定喜欢，一定温暖，一定能从照片里感受到老师对自己孩子的关心。每个家长都希望老师能特别关注一下自己的孩子，正像我们每个老师都希望校长能特别在意一下自己。“一对一” “点对点”发照片，会多浪费一点时间。然而事情已经做到这一步了，何不再花上几分钟，让事情朝着绝对可预期的好的方向发展呢。 第二招:手机存座位表和好友表 那些有经验的、家长信任的老师，总能跟从没见过面的家长有话聊。因为他们有“万能话题”一一 1.聊孩子前后左右不错的同桌，总总能说上三两句闲话，闲话不闲啊。 2.聊孩子的朋友。老师脱口说出孩子跟谁是好朋友，家长一定认为你对他的孩子很上心。开学初，请学生完成两个问题:班上最要好的两三个同学是谁？用一句话说说你们为什么是好朋友？收集后，输入电脑，手机上也储存一份。有电话或者qq来，一看那材料信口聊。前面说过，要了解那些特殊的家长。家长的信息、电话不要来了就接，好像你很空很闲似的。接电话、回信息前打开座位表、好友表。 3.聊孩子的特长、爱好。大多孩子都上个书法班、舞蹈班、器乐班什么的。孩子可能真的喜欢，那叫爱好;孩子学着学着不喜欢了，家长说都学到现在了，不能说放弃就放弃，那算特长。新接班，要尽快了解学生的爱好，即不一定是自己最喜欢的却是自己最拿手的;尽快了解学生的爱好，即不一定是自己最拿手的却是自己最喜欢的。家长来电、来访或去家访前，重温信息后与家长一聊，家长马上刮目相看。 第三招:要感谢后进学生的家长 百分之九十九的家长希望听到孩子的亮点，那怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来，就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长的不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，哪怕家长说自己的孩子这不好、那不好，老师也要在“这不好、那不好”里寻找“好”的地方。彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。 孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，回了家都是心肝宝贝。这一点作为老师要切记。孩子有了好的表现，要及时向家长报喜，家长第一时间得到了好消息会觉得你关心他的孩子。学生请假，有同学说捣乱鬼不来上学我们班清静多了，你也要在短信里说老师和同学们都很想念他。修复关系的唯一正确方式是让对方觉得大家都挺喜欢他的，你对他好，他才会对你好。学生老是跟大家对着干，因为大家也经常跟他对着干。 学生把奖励的糖果拿回家，家长看到了糖果，也看到了喜悦和希望。家长来接孩子，看到孩子披着老师的衣服，看到了温暖和希望。 说了学生的好，紧跟着要感谢家长的培养。这里要说明优等生的家长未必要感谢。优等生的家长未必会认为孩子的优秀是老师培养的。有的认为是孩子聪明，有的认为是家庭教育造就，有的认为是培训班的功劳，一个优等生的成长有各方面的功劳，过分夸大家庭的作用会减少家长对老师该有的敬重。后进生的家长几乎得不到老师的感谢。重灾区里的水和面包就显得异常珍贵。多感谢后进生的家长，感谢到后进生的家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。周五下班前我会发一条短信给后进生的家长，把周五和双休日的回家作业告诉家长，最后说“辛苦您了”，“不好意思，双休日也不能让您安心过。” 下周一，后进生作业完成了，发短信感谢家长帮助孩子及时完成了作业。没有完成的，也要发短信感谢家长，孩子双休日完成的作业比上周好一些了。至于有没有好一些，别管。后进生需要表扬需要温暖，后进生的家长也需要表扬需要温暖啊！ 第四招:使用好"家长QQ群” 1.不要在群里吵架。 2.不要在群里发批评，更不要点名批评，也不要变着法子点名批评。家长不是老师的教育对象，家长是老师的合作伙伴。点名批评要给家长私聊，“一对一”发短信。所有好法子的基本前提往往是要舍得花时间、花精力。 3.群里发表扬也要有讲究。 发出去的表扬要有一群家长鼓掌、献花，那才起到了表扬人，激励人的作用。冷场只能起反作用。 4.家长QQ群多发些活动的照片。平日里上传的讨论照片、表演照片、阅读照片、散步照片、课间玩耍照片、大课间活动照片，各科的老师你传一张、我传一张，家长们看了说咱们班不错，活动真丰富，孩子很开心。 5.家长QQ咨询的事情，若不紧急，即使第一时间看到了也不要第一时间回复。家长发来的信息如果只是咨询、问候、解释，那就十分钟后、半小时后再回复:“对不起，实在有点小忙，但没有看到，回复晚了……” 第五招:两周后开QQ家长会 改掉一个坏习惯比建一个好习惯还要难很多。每一个学生每一位家长对新开学新老师都抱有新愿景，我们可以在“新”字上做文章。“期中家长会”已成惯例，开学两周开QQ家长会能给家长留下比较深也比较好的印象，家长们会说这个老师真用心。 第六招:尽量争取每一家长 　　我说，我也很崇尚快乐教育，只是我所理解的快乐教育和大众讲的快乐教育不太一样。让小孩轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做了，这是很多家长眼里的“快乐教育”。普通家长这么理解，我不反对。作为老师，我们不能这么简单的认同。作为教育的“快乐”和日常宠孩子的“快乐”有很大的不同。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，不用教的。作为教育的快乐，是要教的。“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。我所理解的快乐教育，是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐。一一管建刚 第三章抓时间 早间阅读有管理员。管理员有一本象征着权威的记录本，记录当天认真的同学和不认真的同学。管理员每天表扬认真看书的同学不少于10位，批评不认真的同学不超过两位，批评不能多不要超过三个，一个好汉三个帮，一个恶汉也有三个帮。挨批的同学结成了“帮”，那就糟了。 一周下来，点名批评超过三次的同学，下周到了学校，不能到班级，去老师办公室看书，反正上学时间8:10，还没到呢。到办公室也没什么不好，语文老师来了都去教室了，语文老师就是这个命。办公室没人，很清静。调皮捣蛋的学生一怕黑，二怕静。下下周一，到学校后可以直接去教室了，进教室前有一个回归仪式，PPT上写“欢迎某某同学回归早间阅读”，早间阅读管理员宣布“回归”，那同学从教室门口走进来，管理员给他握手，说一句台词：“欢迎你回到教室，相信这一周你不会令大家失望。”那同学必须说规定的台词：“我会的！” 早间阅读的风气好起来了，交代管理员以后不批评，只表扬。每天表扬10个认真的，3个进步的。以前经常挨批的几个，现在经常表扬为“进步”，也笑眯眯的。即便那几个捣蛋鬼没什么进步，一个月后我也交代管理员只表扬、不批评。后进的那几个越批评越捣蛋，于他们而言，批评属于家常便饭，不会难为情，不会催生“改”的动力。反而跟难友结成了“挨批联盟”。我交代管理员，每天至少要从捣蛋鬼里表扬一个“进步”的。不要全部表扬表扬，表扬1/3，再表扬1/2，再表扬3/5，分解“挨批联盟”。 7:58管理员两分钟点名表扬看书认真的同学，一句话概述早间阅读情况。早间阅读的时段我也在教室，找一两个同学聊一下，批改特殊学生的特殊作业，抽背个别不放心的同学。教室里的情况都会很好，受表扬的同学总有一大批。 每天找一两个学生，谈上两三分钟，可以立老师的威信。班主任的威信为什么比任课老师高？班主任经常跟学生谈话。学生不想有老师找谈话，好像一谈话就是犯了事儿。不少学生，尤其中等生，不声不响地上了一学期的课，一学期也没单独跟老师说过一段话。也有学生上了一学期的课，加起来说的话也没有早上那三分钟说的多。没什么话题就问学生，对老师有什么印象，有什么不满意的地方，是不是一个人睡一个房间的，双休日怎么安排的，参加几个兴趣班等等。早间的那两三分钟坚持下来，学生会敬重你，哪怕你不是班主任。 以上为7:30~8:00那段时间，再说8:00~8:05那段时间。 8点，学生数早上读了几页课外书。只要做个减法，当下的那一页减去起始看的那一页。页数写在当月的“阅读之星评比表”上。早间读满10页的同学站起来，挥舞双手，我站在椅子上俯拍，发到家长QQ群里。 早间阅读管理员每周都换。管理员每天7:30前要到校。一个星期五天，坚持一下能做到，一个月就有困难了，一学期那就太难了。管理员采用申报制。不是每个同学都有资格申报的。有的同学看到管理员想表场谁就表扬谁，很威风，要申报，不行。上一周管理员表扬到的同学才有申报资格。管理员的一周管理时间，从本周二到下周一。每周一管理员把他当值那段时间所表扬的同学再表扬一遍，表扬到的同学来到前边合影，管理员必定站在正中央 PPT背景字幕是“早间阅读，榜样人物”。 早上，管理员到班级后，打开班级电脑，播放一张制作好的“每天，从阅读开启生活”的PPT，也有搜集的轻音乐。四年级，PPT和轻音乐都有老师准备好，存放电脑里。五、六年级，学生有能力有主见了，管理员可以自己制作早间阅读的PPT，自行下载轻音乐。PPT上有图片和阅读名言。有的管理员一天换一张PPT。换的太频繁了也不好，同学们的注意力被PPT吸引过去了，不在书上了。规定PPT一周一换，轻音乐可以天天换。 班级的整体自制力不错，早间阅读管理员只要一个。班级的整体自控力不好，管理员要两个。两个管理员一个在前面，一个可以走下去提醒。一个的话管理员刚走到后面，前面闹起来了，刚走到前面，后面又闹起来了。 “早间阅读管理记载本”，每周有交接仪式。在全体同学的瞩目礼下，前任管理员双手托着记载本，弯下腰，恭敬的递给新任管理员，新任管理员弯下腰，恭敬地接过。有司仪主持跟没有司仪主持的婚礼，感觉上真不一样。仪式会产生隆重感。 　　“常客们”都是“乐天派”，课间一个作业也不写，能玩就先玩，放学后留下来那就放学后再说吧。有的学生语文、数学、英语都不订正，反正放学了同学都回去了，想玩也没人陪了，有玩伴先好好地玩，疯狂地玩。放学后给一个限时，16:40结束，那么几次下来，他们会估算一下自己的作业到16:40来不来得及完成。现实是16:40还有一个原因，接孩子的家长会不耐烦。后进生的家长知道自己的娃不怎么样，等三四十分钟能忍受，久了也会有意见。16:40没有完成作业的同学要填写一张“当前作业未完成联系单”，样张如下：小明同学： 学校16点放学，到16:40你还有一项作业“背诵课文“没有完成。作业速度慢的原因是：昨天回家作业背诵课文，没有背，明天你要改的地方是背诵作业要认真。今天晚上，请你补上没完成的。今天的回家作业是：完成《练习册》第8课上的内容。 老师签字：年月日 家长签字：年月日 第四章抓作业第一问：作业要求怎么安排？ 学生作业上的要求，我有“三阶段”的整体考虑。 第1阶段：“及时+工整”。后进生及时第一，工整第二；优等生“工整”第一，“及时”第二。中后等生作业怎么“及时”起来？一、作业扣分和考试成绩挂钩，后面专门谈。二、表扬。词语默写，课文默写，这些作业不存在什么抄答案，批好了就发下去，后面的同学还没拿到本子，前面的小郭订正好了交上来了。一上课就夸作业标兵小郭：“这些订正没什么难的，一翻书谁都能订正好，为什么你没订正好？没有订正第一的态度，小郭有。一位同学及时订正就表扬。事情的重要性是靠反复出来的，反复就是重要。小安满头大汗地交来订正作业，作业本上有水迹，小安说上节是体育课，下课回来看到订正马上做，结果汗水掉本子上了。我说，这不是汗水，而是金子。 第2阶段：“工整+及时+细致”。“细致”体现在四个方面：（1）不犯低级错误。有的同学答题，明明短文里有这个词，写到答案上却错了。明明第1次写这个词是对的，第2次写却是错的。（2）不漏题。该做的题都做了，特别是要求画出一个什么句子之类的题。（3）答题完整。题目问“为什么？”，那就答“因为……”；题目问“你有什么感受”，那就答“我的感受是……”。就像数学应用题，计算出这个工程需要三天完成，最后的“答”不能写两个字“3”天。（4）看清楚题目要求。具有正确理解题目意思的本领，能抓住题目的关键词，而不是想当然的做题。第3招：作业迟交券，考试加分券。 分、分、分是学生的命根。那就用命根来管理作业。每单元教学前每个学生得到一张“作业迟交券”，（也可以两张，一张还是两张，根据班级的原有作业状况定），一张“作业迟交券”，可以“不”当日完成作业一次。 做一本“作业完成情况记录单”。一星期一张统计表竖的是学生的姓名，横的是周一到周五学生的各项作业。学生每一天的作业完成情况统计得清清楚楚。完成得好的打个五角星，完成了的打个钩，没有完成的打个圈。第2天学生补完成的，在圈里扣一分，再打个钩。 　　两个星期下来，一个单元教完了，单元考试了，所扣下的作业分直接扣在单元考试上。单元成绩是一个算式：90+1=91， 85-3=82。减去的“3”，表明这个学生这个单元有4次作业，没有做到“当日作业当日完成“，4次扣4分，作业迟交券抵消1分，加1的，表明这个单元的学生每天的作业都当日完成，没有使用作业迟交券自动转为单元考试加分券加一分。 单元考试的时候，学生答卷，我统计作业扣分情况，回收“作业迟交券”，“考试加分券”。交代一下“考试加分券”。一个单元里会有一些语文活动，比如“课本剧表演” “美读比赛” “写字比赛”，奖品是“考试加分券”一张，单元考试加1分。学生挺宝贝的，有的家长不在乎，跟孩子讲，试卷只看前面的分数，不看后面的加分。我做家长的思想工作，后面有加分，表明孩子的作业习惯、学习习惯好，即使前面的考分不怎么好也不要紧；前面的考试成绩不错，后面有扣分，说明孩子的作业习惯、学习习惯不好，倒要注意。 计算好了每个学生的加分或扣分，学生交卷前一分钟，我通报加减分，学生用铅笔把加的分或扣的分，写在试卷的“成绩”栏。方便我批试卷时计算上去。有的后进生一个星期扣了五六分，没上进心了，怎么办？推出“复活日” 一般设在周五。周五放学前，前面欠的作业全完成了，所有的扣分归零，他们的活力又来了。 一段时间后，安排学生调查：作业扣分最多的三个同学的学习成绩怎么样？考试成绩前5名的同学的作业扣分情况怎么样？扳着脚趾头都知道答案。学生调查有两个好处：一、调查本身对优秀学生是一种别样的褒奖，对后进学生是一种无声的批评；二、学生汇报调查结论同学们往往更认同，因为大家是看着他们调查出来的。第4招：男女生作业竞赛。 “作业加分券”，让学生明白平时作业分和考试成绩真的挂钩，作业拖了要付出具体而真实的代价。依托“作业加分券”，还可以开展一些活动，学生的作业可以交得更及时。原来每个单元每个学生有一张“作业迟交券”，现在输的一方没有。女生连着赢了两周，这个单元女生得两张“作业加分券”，单元考试可以加两分。男女生各赢一周，打平手，还是每人每单元一张“作业迟交券”。男生作业拖拉的有四五个，正副队长忙不过来，我建议发动全体男生的力量：“没完成作业的，男生暂时不跟他们说话、玩。作业完成了，欢迎他们一起玩，玩开心！”如此一来，那几个作业拖拉的人压力大了，我也开导他们：“作业反正要完成的，何必搞得众叛亲离？”第5招：拖拉王的作业竞赛。 一名后进生，“人盯人”也行。一个星期后，淘汰者小L没有扣作业分，男生里又有同学扣了分，那同学扬眉吐气起来：这周我没有扣分！我没有扣分！我趁势来一句：“当日作业当日完成的感觉真好！” 第二周，又淘汰下来一名后进生。两人竞赛，当天先完成作业的，得得一小糖果。一周五天，赢三天的是胜者，得一张“考试加分券“。两人的斗志起来了。后进生不会跟优秀学生比，后进生只跟自己差不多的人比，就像我从不跟马云比谁有钱。人只会去做，有希望的是。去做绝望的事的人，不是疯子就是疯子的边缘。 一大早，小L过来背书，古诗、成语全背出来了，非常流利。小S来得晚，我走过去轻声说，“对手已经背出来了，默写本的订正也好了，你危险了。”放学了，俩人来到我的办公室，一左一右站在我身旁，我抓起小L的左手往上举，宣布他获胜。没有观众，这个形势依然有用。小S从我手里接过糖果，走到小L身边，恭恭敬敬的递上，说约定好了的台词：“明天我会赢你的。" 下一周又淘汰一作业拖拉王，三个怎么管？成立“作业军团”。谁第一个完成，谁就是作业军团的司令，“司令“管理另两个没完成的。那两个必须称第1个完成的同学为司令，刘同学第1个完成就叫他刘司令，沈同学第1个完成就觉得沈司令，每天的司令有变化，有变化才有竞争的渴望。三人里最后一个完成的，当司令的勤务兵。当天，勤务兵从我手里接过一块糖果，送给他的司令立正、敬礼：“司令，您辛苦了！”双手恭敬递上。第2天司令可以派勤务兵为他干一件小事，比如：帮“司令交作业” “帮司令倒一杯水” “帮司令值日”。第六招：全班“押注”作业后进生。 早上，请全班同学选支持的对象：今天，小L、小S的作业谁会先完成呢？支持小L的请举手，支持小S的请举手。小L的支持率高，我会举手支持小S；小S的支持率高，我会举手支持小L，老师虽然只有一票，却能给支持率低的同学希望。小L的支持率低，我逮住机会就提醒他，抓紧时间作业、订正，赢小S是小事，关键是给大家看看，你们不押我，哼，让你们后悔押错了。 学生每天写“每日素材”，中午写作文，选择一部分发表在《班级作文周报》上，那段时间，我会要求学生素材只能写作业竞赛，内容如下：（1）每天早上你赌谁会赢？（2）留心看你押注的人的行为，你确定自己的押注对了吗？（3）老师公布结果前，你判断自己押对了吗？为什么对了？为什么错了？ 两人也可以打成平手，火药味转化为双赢：当天两人的作业完成了，班上还有10个同学没完成，那么两人都赢，每人得一张“优先刊用卡”，可以在《班级作文周报》优先发表作文一篇。第七招：用QQ提交当日作业。第八招：要抓住每一次的“新”。 新学期、新老师是一个“新”口，日常的教学中也有很多“新”口。作业潦草的同学换新本子就是一个新口，每一个拿到新本子的同学都希望从这个本子开始字，要干净点整齐点，男生几乎每个月都要理发，新里发也是一个“新”口，看到有学生理发了，摸摸他的头，说一句“新理发新气象”，“新发型新人生”。借着“新”的当口，走进学生的心里，归根到底，是学生得到了老师的重视，原来我的一点一滴老师都看在眼里啊。也要提醒，不用抓每一个同学的“新”，抓你想改变的而又能改变的那几个。第九招：桌上贴字条提醒。打印一张“提醒条”，上写”先作业后玩耍”，“今天我的作业完成了没有”，统一贴在桌子的右下方，这个地方最容易看见。掉了再贴一张字翻倍大的纸条。 “那人对你好不好，不在于给你的钱多不多，考试的成绩，也不完全在于你的作业本写掉的多，重要的是你对作业的态度，是恨、是烦、是恼、是怨，还是及时认真完成？抓后进生的作业，方法要不断升级，不断翻新花样。没有一个东西是不翻新花样可以用一辈子的，苹果手机那么牛，不创新照样不待见。第十招：从心灵上去抓作业。 小儿热情大方，脑子也灵活，就是作业拖拉。发下去的课堂作业，订正作业，石沉大海。去找他，不是在做手工，就是在看漫画，或者给男生吵闹。小R朗读不错。朗读预习，请他录音后发到家长群里，作业却依然拖拉。小R的学习成绩在班级后10~15名，认真的能考个前20名，我问他将来想不想读大学，当然想。“读大学的话要上高中，10个小学生将来4个能上高中。算到我们班级里，也就是有20个学生能上高中。学习成绩前20名的能上高中，你能进入前20吗？”小R在心里估算着，不吭声。我又问：“你想考差一点的大学，还是好一点的大学？” “好一点的大学。” “那你要考四星高中，刚才说的‘上高中’，普通高中也在，4个小学生里有一个能上4星高中。算到班级里，12个同学能上4星高中，你能进入前12名吗？小R没有声音了。”你脑子好，人也好，也喜欢看书。只要作业及时完成了，能进入前12名，我给你写保证书。” 小二也想改变就想戒烟的人，也想戒掉，可没人监管，往往坚持不下来。要给小R一根拐杖，我给小R设计了一张“每日作业名次记录”。 家校合力小R的进步会快些，前三天的效果十分明显，第4天回落了，我要求小R在日记里反思哪些可以用来做作业的时间没有用起来，效果好起来了。早上小R的书包在，人不在。小R来了，说去医务室了，不舒服。早上爸爸急急忙忙拉着她上学，没吃饭。我带着小R去办公室，给她饼干和巧克力，吃了再上课。之后，作业名次表的作用终于发挥了。不错的主意没有应有的成效，往往是学生的心扉还没有打开，没有从内心上接受老师的好意，就作业谈作业，就成绩谈成绩，对后进生的成效有限。 第五章抓基础 第一抓：桌兜和书包。 桌兜乱至少带来如下信息：（1）主人随手塞东西，什么作业、什么通知都往里塞，哪几个作业订正了或者没订正，主人肯定不清楚。（2）作业本课本忘记带回家的几率大增，预习复习没有收回家，作业没本子。（3）主人没有整洁的习惯，作者往往心急火燎，字迹大多潦潦草草。 抓“桌兜文化”。 桌兜允许放一本常用的字典，其他的东西必须全部带回家，杂物、废弃物必须在离开教室前，丢到垃圾桶里。请爱干净也负责任的同学当”桌兜检察官”，每天放学或第二天早上，桌兜里的东西搜到垃圾袋里，放讲台上示众。上午第一节课前无人取走的，扔掉，如此一月，可以治住桌兜的脏乱差。 桌兜卫生整治好了，要整治书包卫生。学习不好的同学，书包跟他的桌兜一个样，书、本子、游戏品、零食，乱哄哄地挤在一起。请书包整洁整齐的同学传授经验，顺着他们的经验提要求，所有的作业本放在一层里，所有的书本放在一层里，文具盒放在另一层；分不出类别的杂物，放在外层或两边的小兜里，“书包卫生“要联合家长，请家长提醒孩子整理书包，前一周可以给孩子示范，一周后要“袖手旁观”，每天放学“桌兜检察官”提醒放好书包里的东西，各归其位，背包回家。书包卫生的钉子户，早上进班前打开书包给老师看，不整齐的赶紧整理。有学生认为老师太严了，作业写完就好了，书包还要管。我问他们：饭吃饱了，一顿饭算不算完成了？他们点点头。“不是！”看到他们不解的眼神，我说，“洗碗、擦桌子谁干的？菜谁做的？厨房谁打扫干净的？生菜生肉又是谁去买的？没有人买菜，没有人洗碗，没有人做菜，你能有饭吃吗？只知道写了作业，不知道作业本要放好，书包像书包吗？”作业本的管理：（1）包个封面。（2）期中考试后回收干净整洁的作业本作业本的主人，可以得到老师的签名书未出示上一节回收的作业本，练习册用了一个学期依然如新，作业本干干净净，没有一个褶皱。期中后，最好换一套作业本，拿到新本子，不少学生心里会升起“保护好本子”的念头。期中获奖的同学不参加期末的作业本回收行动，他们当评委。 第二抓：作业的书写 语文得分不像数学，一是一、二是二不少语文题目常带有主观性，看到字迹工整的卷子，老师下意识地认为这个学生学习认真，态度端正，给分自然向着“好”的方向走，看到字迹潦草、书写脏乱的卷子，老师下意识地认为这个学生的语文不怎么样，扣分也就不会心疼。“阅读”和“作文”占试卷总分的一半以上，同样的答案，一份请字迹工整娟秀的同学誊写，一份请潦草脏乱的同学誊写，得分差异有5~8分。 学生不相信我的鬼话。我出示一张照片，照片上的人是慈善家，你给私人的颜值打分，学生打了9分，9.2分，9.5分。我说搞错了，搞错了，这张不是慈善家，下一张才是，这是一个杀人犯，杀过三个小学生。所有的学生心生憎恶，不约而同用虚伪、卑鄙、伪装、可恶等词，打了5分，3分，0分。照片还是那照片，人还是那人，前后印象打分截然不同。试卷还是拿试卷答案还是拿答案，字迹不同得分也不同。这下学生服了。 小学的作业书写，最高境界自然是工整、美观。就全班来讲，写字要提底线：不能美观，首先工整；不能工整，首先干净。什么叫干净？本子上没有，墨团，没有涂改，错了用修正带，透明胶修改。什么叫工整？每一个字都靠着下面的横线，字占空格的3/4，字和字之间紧凑，不会这里紧得塞不下一只蚂蚁，那里松得可以装一只大象。字的大小差不多，不会因笔画多而特别大，也不会因笔画少而特别小。横平竖直，一笔一画，不写连笔字，这就是工整。什么叫美观？这不是对大多数学生的要求不解释，有写的美观的大家展示就行。 写字也有后进生。抓写字后进生，交给写字能手。 （1）寻找班上写字能手。同学提名后，老师核对，获评“班级写字能手”的发奖状，拍照。个别评上了的的学生，后面的作业字迹不认真了，回收他的奖状。 （2）写字能手提出写字后进生名单。老师要当作不清楚。尊重、信任写字能手，他们才会做得更好。 （3）后进生练字，练到毕业也还是后进生。写字能手各收两位后进生为徒。每天练几个字师傅说了算，后进生写作业不能用钢笔、水笔，厂回到铅笔时代，练字用，水笔师傅说可以，升级了才能在作业本上用水笔。 （4）要有拜师仪式。徒弟们一个个向师傅鞠躬，送小礼物。师傅小F居然送徒弟每人一只钢笔，两个徒弟瞬间呆掉了，一个徒弟在日记中写我们送师傅礼物后师傅拿出钢笔送给我们，我心中就涌起了感动的波涛，师傅，谢谢你，我会认真练字的。拜师医师还起到了另一个效果，有一个徒弟在日记里说，管老师竟然让我和一些写字不好的同学，在大家的眼前拜师，我害羞不已，以后一定要把字写得整整齐齐。受小F的启发，我拿了两支钢笔，作为聘礼送给师傅们，师傅们的热情更高了。我叮嘱师傅们自己怎么练好字的，怎么用笔的，怎么写好横竖撇捺的，怎么注意字的大小的，一点一点的传授给他们，不要贪多，更不要一股脑。一个月后徒弟们举行一次写字比赛，之后每两周徒弟们举行一次写字比赛，第1名的同学升级，脱掉了“写字留级生”的帽子，一个学期后，“写字留级生”的帽子都摘掉了。 第三抓：默写正确率 “默写大王“不用默写，干两件事。（1）介绍自己的默写经验。有的说周三默写，周二晚上我认真复习了，周三到了班再看一遍，有的说复习词语要一边看一边写，光看是记不住的。（2）当小老师报听写的词语给同学批改，全对的同学只是换了一种比较高级体面的方式来复习而已。 第四抓：课文朗读 1、抓预习读课文。 第一步，当堂预习，熟悉预习的流程和要求。语文课上学生自由读课文，相互读课文，相互签字。再邀请课上预习认真的中等生示范朗读，这样的预习叫正确、流利。 第二步，不好好预习读课文的学生，老师要调查清楚了解后对他们提出要求：第1单元每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第2天早上要读给老师听。要让他们面对面的感受，到预习朗读这件事不是可有可无的，老师是认真的，学生知道老师看重预习读课文，第3步才会有效。 第三步：手机朗读录音。不正是预习朗读的五六个学生预习的课文，在家里读正确流利后，当晚用手机录，朗读课文录音后发学生，学生发来的语音音频，老师可以用边角料的时间听一下，简单语音回复，忙的时候看一下录音的市场，你能判断出朗读是不是流利，每分钟读200个字算流利课文500字，2.5分钟学生读了三分多的回一声：“请再读几遍，2.5分钟内读完。”或者“自己听一遍，你就知道哪里不流利了。”这样及时的反馈，家长也会很感动，感谢老师，在家里还及时回复评价。朗读流利的回复一个大拇指，孩子也高兴，因为发到家长的手机上家长给他看的。发过来的音频朗读质量不好，提醒了又没有再读的，偶尔一次没事，时常有，那第二天在班上播放给全班听，一般，那同学不敢了。 第四步，朗读的分层要求。第1层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字，属于信得过单位。他们不在于完成保底作业，而在于读得好，录音发到家长群里，引领全班同学。第2层次：中间的大多数。听了第1层次的音频，他们自己做好预习，读给家长听后签字。第2层次的同学觉得自己有进步了，可以发录音给老师，老师听了也觉得好，发家长群展示，连续展示三次的升为第1层次。升级的速度频率和人选，老师可以控制。一般来说，一个月后一个星期升一个比较好。第3层次：读不好的少数。他们一要听音频，二要练自己练读，三要读给家长听，家长签字，四要朗读录音发给我，连续三次朗读优秀的升入第2层次，这里的关键词是“连续”学生能不能连续，老师可以调控。规定三次，不多，不遥远，有了一次“优秀”，胜利就在不远处了。第3层次的同学有一张“预习读课文”的记录表，每次读课文的成绩记录在案，学生说他三次“优秀”，一查记录表，不是“连续”的，他无话可说。期中前生一两个学生，树立脱贫的榜样，要选准脱贫的对象。要有“朗读升级仪式“，宣布词：热烈祝贺，小W同学预习读课文，取得重大进步，跻身第2层次！我和小W握手，拥抱。我的拥抱和感谢是真诚的，感谢小W减轻了老师的负担。要是其他同学都这样，每天早上老师就可以跟大家一起看课外书，多好啊。我写了一份宣誓词做成PPT，小W面对屏幕背对大家握拳举起朗读宣誓词：从今天起，我要为自己的读课文负责！我要为自己的背课文负责！我要为自己的学习负责！我要为自己的未来负责！一一宣誓人：小W。 奖品是我写的一本书。为了激励朗读后晋升，我跟他们约定一个单元的预习读课文，都按时发音频的，奖励一次“优秀”。他们很高兴，我也很高兴，毕竟他们以前能不读就不读，“送”一个“优秀”，有一个“优秀”摆在那里，他们就期盼着第2个“优秀”，真的有了第2个”优秀”，获取第3个的动力就更足了。 2、抓读好课文。 第1招：微信平台抓美读。微信群的管理交给学生，老师不定时的去逛一下。每天晚上安排两个同学在朗小小朗读的群里面朗读，每人读两分钟，一个月轮一遍。一个学生读，同一大组的同学要去听和评分，其他都随意。每天管理员统计算出平均成绩，一个月轮一遍评出前10名，第2个月前10名可以不参评，他们在朗读者群里面展示。满月的前两天，前6名优胜同学展示，每月的15日再请4名优胜同学展示。第2个月剩下40人也选出10名优生，不参与第3个月的比赛，第3个月只剩下30人，一学期4个月，一学期下来往往只剩下10个人了，这10个同学寒假和暑假要记好下一学期的语文书，提前读课文。 第2招：单元“美读”比赛。 一个单元结束后举行一次“美读”比赛。以小组为单位，优胜小组的成员得一张“单元考试加分券“，单元考试加一分。操作步骤如下：（1）每个小组选出一名朗读组长。（2）朗读组长确定朗读内容，朗读内容必须是本单元课文里的，朗读时长两分钟左右。（3）朗读组长在组内示范朗读。时间自行约定。（4）比赛时间一节课。前20分钟，组员朗读练习，队形排列等。后20分钟比赛。朗读组长抽签，决定出场顺序，按序比赛。学生既是参赛者，又是投票者。投票不选自己组。有的同学没有小组要，有老师单独辅导。受伤有刺痛教育不应该回避的味道。比赛了，归我管的同学做我的小跟班，当我的评委助手。练习了一两次水平上去了，把他推荐到实力比较强的小组去。 第五抓：课文背诵第六抓：课外阅读。“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”阅读不只对语文学习、阅读理解和作文重要，对孩子的精神成长也重要。一个人的身体发育是自然而然的，到了那个点就会发育。一个人的精神发育则有可能迟迟不来，也有人一辈子精神不发育，一辈子长不大，一辈子不成熟。大量阅读是精神发育的绝佳粮食、绝佳营养品。我不主张摘抄好词好句借来的书又不能在上面圈画，麻烦家长再填写阅读之星评比表的时候，简单拷问，如“这本书写了什么呀？” “你最喜欢书中的谁？” “你不喜欢书中的谁？” “什么地方让你笑了？” “什么地方让你哭了？” “什么地方让你很震撼？” 三、四年级，每月阅读超过50万字的男生命名为“阅读王子”，女生命名为“阅读公主”。“阅读王子” “阅读公主”会收到《班级作文周报》的约稿信： 亲爱的小W同学，11月《班级作文周报》的“好书推荐”栏目，向你隆重约稿，希望您能在双休日写一个“好书推荐”，《班级作文周报》将优先发表。好书推荐的内容一般包含：书名，作者，书的主要内容，书最吸引你的地方，你推荐的理由，你读这本书的故事。 “作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，教师如此，家长也是如此。” “如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起一一和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢。” “儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。” “其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。” 第六抓 : 课外阅读 一本语文书三五万字，再怎么读再怎么分析，也夯不实语文学习的基础。大量阅读才是夯实基础的重要途径。 第一，培养学生对书的尊重心。 每次去图书馆特别要强调纪律，安静是对书的尊重，也是对作者的尊重。我们制定出如下要求: (1)整队去图书馆，路上安静。 (2)图书馆只借书，不交流;喜欢的书推荐给伙伴，用手势。伙伴看不懂手势，拉倒。 一一要是允许小声交流，准会乱成一锅粥。 (3)找到了自己喜欢的书，到老师那里排队，老师过目后，去图书管理员那里刷卡。 一一尽管阅读是一个广泛的天地，不同的学生有不同的需求。 (4)借书后，找一个地方坐下来，安静看书，不说话，不东张西望。 (5)整队回教室，路上安静。 (6)借好的书，回家给爸妈看一下，让爸妈知道自己在看哪一本书。 (7)还书前，给爸妈说说书中的人和事、自己的阅读感受，请爸妈在“阅读之星评比表”上签字。 第二，每个月开展“班级阅读执行评比”。 每个月都有一张“班级阅读之星评比表”。评比表的“阅读”，也可以采用谐音“月读” “悦读”。如下图: 　　每个月的月底，统计出有效阅读数字。所谓“有效阅读数字”，即有家长的签字。读了一本书，学生想要向家长汇报三点:书的大致内容，三个难忘的地方，感受、感想。汇报的详或略由家长做主，“师傅领进门，修行看个人”，这话，对家长也是适合。四年级上学期，有效阅读数字20万字以上获评“阅读之星”;四年级下学期，25万字;五年级上学期，30万字;五年级下学期，35万字;六年级上学期40万字，六年级下学期还是40万字，要小学毕业考了嘛。阅读之星的名单公布在下月的“阅读之星评比表”上。如上面的表格，十月的“阅读之星评比表”上，公布九月的"阅读之星评比表表”。三、四年级，每月的阅读超过50万字的男生命名为“阅读王子”，女生命名为“阅读公主”，学生挺带劲儿。 “阅读王子” “阅读公主”会收到《班级作文周报》的约稿信: 亲爱的小w同学，11月《班级作文周报》的“好书推荐”栏目，向你隆重约稿，希望你能在双休日写一个“好书，推荐”，《班级作文周报》将优先发表。好书推荐的内容一般包含:书名，作者，书的主要内容，书最吸引你的地方，你推荐的理由，你读这本书的故事。 每周去图书馆借书前，邀请两位作者读他们的“好书推荐”。老师出示推荐书的图片一一网上搜来的。再去借书，总有同学在寻找那两本书。 　　“作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。” “如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起一一和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢。” “儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。” “其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。” “所谓智力，就是阅读能力。” 那些不重视课外阅读的家长，“评比表”上不签字的家长，上面的话最好“一对一”发。 第六章抓常态课 名师考不过普通教老师是个连公开的秘密都谈不上的客观事实。听公开课你会发现，语文教学研究不管温饱只管审美。没有解决温饱之前的审美是空中楼阁，说倒就倒。拉着饿了一天的乞丐去听一场钢琴演奏会，听起来像个笑话，在现实中却沉重得怎么也笑不出来。常态课要解决语文的温饱问题。温饱问题解决了，自然会想着吃得好，吃得美;吃得好，吃得美了，稍加引导，也容易吃得有品位，吃得有文化。 第一点 : 教材要看个仔细1.重视每一篇课文后面的练习题。2.重视每一个单元的“练习”。3.注意“我读书我快乐”、作家卡片、名著便览、口语交际。4.还有一个容易忘记的知识点，每一册语文书的开篇有“养成良好的学习习惯”。5.二类字的读音也要关注。 第二点 : 教参要捏准要害 第三点 : 考题要紧跟脉搏 第四点 : 题库要众人拾柴 第五条 : 常态课要脚踏实地 第六点 : 板书要不遗余力 第七章抓复习第一条 : 日常进行知识性复习第二条 : 单元进行整理性复习第三条 : 期中进行方法性复习第四条 : 期末进行自主性复习第五条 : 期末要梳理答题技巧第六条 : 抓比赛契机进行复习