<p class="ql-block"> 新课标是教学之航标、课堂之牵引。为深入贯彻落实新课程标准精神，进一步提高教师解读语文新课标、理解运用语文新课标的能力，准确把握课程变化的新方向，大山小学语文组积极响应学习新课标的号召。</p><p class="ql-block"> 为提高语文教师专业素质，把握语文学科教学特点，5月11—12日、5月18—19日，5月25—26日，大山小学组织全体语文教师汇聚云端，参加了“立足核心素养 探寻创新教学”小学语文系列网络研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 薛法根校长从四个方面对用课文教语文进行统领性阐述：一、目前语文教学存在的问题；二、课文功能；三、教学要义；四、阅读策略。提出用课文教语文，因文而教，不是以课文为本，而是以课文为转向以人为本。新课程标准重视育人理念转型，用语文来发展人，充分发挥育人教材功能。</p><p class="ql-block"> 薛法根老师的《用课文教语文》的专题讲座，鞭辟入里，从“举三反一”“触类旁通”“熟能生巧”三个方面，点明语文老师应该以课文为载体，提高学生的语文素养。随着学生进入了中高年级，课文的篇幅大幅度增加，教学课时却无增加，甚至略读课文一课时就需结束，这就需要语文老师对语文要素、教学内容有着精准的把握。教语文不能只局限于课文，还需要引导学生多读文章，不仅课内的，还有课外的。应积极落实新课标“整本书的阅读”，丰富学生的阅读积累。在此基础上，掌握不同课文体裁的特点，让学生从“学课文”到“用课文学”，更好更高效地进行语文学习。</p> <p class="ql-block"> 孙教授从“为什么要营造智力挑战的课堂？”“如何营造有智力挑战的课堂？”“怎样做有智慧的老师？”三方面分析了在常规课堂教学上如何利用文本来营造最佳的智力挑战环境。</p><p class="ql-block"> 孙双金老师《“双减”背景下如何创造有智力挑战的课堂》让我不禁对“教学智慧”产生了深深的思索：“双减”的背景其实进一步提高了语文教学从“教课文”转向“学语文”的要求，这需要教师的成长智慧、教学智慧、治学智慧以及与学生智慧火花的碰撞。希望通过我们不断的学习、思考、实践与摸索，能让每一堂普通的语文课都绽放出智趣之光！</p> <p class="ql-block"> 武教授从“语文核心素养有哪些”“核心素养和语文要素的关系”“素养达成的学习活动设计策略”三方面构建了讲座，结合语文教学中的词语、解题、文章脉络、人物评价、精神内涵等方面分享了具体的学习活动策略。</p> <p class="ql-block"> 吴教授讲授阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，告诉我们阅读要层层递进，首先是要引导学生大量读书，认识阅读的重要性；其次是强化表达实践，促进学生主动阅读，提高阅读的有效性；再次是重视语言经验的积累和语感培养；最后才是适当的学习方法的学习。我们需要把阅读作为一种基本的生活方式来培养，强调在阅读问题上“尊重差异，培养兴趣，提高能力”。关于阅读，每个教师都有自己的思想，都有不同的教学方法，但只要用心，让学生在感受、体验和想象中得到熏陶，提升了审美能力，那就达到了阅读的目的。</p> <p class="ql-block"> 听课若水，石过处，惊涛骇浪；成长如梦，回首时，梦过嫣然！此次线上观摩学习，不仅让老师们对新课标的解读有了更深层次的理解，更为老师们在备课教学、落实核心素养方面提供了新抓手，同时也为日后的语文教学指明了方向。相信老师们通过此次培训，定能在培养时代新人的道路上蓄力前行！</p>