<p class="ql-block"> “课堂有限时,学习无穷尽”为了践行素养化课堂“以生为本，少讲让学”的教学理念，构建有效提升学生学科核心素养的课堂新样态，展示、交流数学学科教学经验，泗阳县小学教学共同体三组于2022年5月27日，在第二实验小学举行“聚焦限时教学，提升核心素养”数学课堂教学研讨活动。</p> “限时教学”旨在通过限制教师讲授的时间，从而为学生创造更多自主学习的机会，使学生通过自己的探究学习，完成知识的建构。“限时教学”让“讲堂”变成了“学堂”，让“教师讲”转变为“学生做”，真正实现了学生自主探究，摘取知识果实的愿景。活动中，小学数学教学共同体三组的领导老师们观摩了三节精彩的数学教学展示课。 首先是泗阳县第二实验小学李蒙蒙老师带来的《认识射线、直线和角》的课堂教学。她教学设计思路清晰，过渡自然，学生学习起来比较轻松。课堂上，李老师通过让学生“自学”“展学”“合学”的学习方式，提升了学生学习主体性。在观察三种线的区别时，以直观形象的表格加以呈现，更利于学生接受。接着，她又在射线学习的基础上进一步引出角的概念，然后引导学生自学和交流，轻松高效完成了角的教学。 第二节课是泗阳县第二实验小学桃李路校区高传敏老师带来的《用数对表示物体位置》的课堂教学。高老师利用有趣的课前游戏——击鼓传花，让学生在情境中学会辨别自己的位置，最终成功找到“礼物”。巧妙的引入，激发了孩子的好奇心和探究欲，也为开展一系列的学习活动奠定基础。在高老师的课堂上，教师把更多的时间交给了学生，让学生充分开展学习活动，在生生互动、自我展示、师生互动中发展数学思考和解决问题的能力，形成了良好的情感体验。“说说自己在教室位置”“欣赏数对在生活中的应用”环节更是让孩子感受到了数学真的来源于生活又服务于生活，培养了学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性！ 第三节课是泗阳县裴圩小学于琪老师带来的《解决问题的策略—转化》。本节课重在数学思维的运用，于老师以问促思，通过反复的实践演练让学生感知解决问题的方法，并对解决问题的过程中进行反思，交流解决问题的关键。在不断的追问中，于老师引导学生反刍探究过程，让学生学会运用“转化策略”解决问题，并让学生体会到，转化就在每个人身边，我们可以使用“转化策略”解决更多的学习和生活问题，启发学生进一步增强应用策略的意识。 观摩结束后，领导老师们有序学习了各校的数学备课教案和学生课堂作业，并探讨交流了各校的优秀做法。 最后，泗阳县第二实验小学王琳主任给大家分享了主题为《聚焦限时教学 提升核心素养》的微讲座。她从“限时教学”的基本内涵及理论基础、课堂实施策略、操作路径、学生数学核心素养的促进四个方面进行了详细的阐述，并展示分享了第二实验小学的“限时教学”成果。 <p class="ql-block"> 第二实小在庄永策校长的指导下始终关注教法和学法相结合，形成了以教师为主导，学生为主体；以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标的“限时教学”课堂范式。“限时课堂”以“限时讲解、活动交流、踊跃表达”的教学流程为学生创设和谐有趣的“学案导学、以学代教、以讲促学”的数学课堂，促进学生形成“主动参与”“乐于探究”“合作交流”的自主学习方式，是真正以人为本的教学范式。相信，在泗阳县小学数学教学共同体三组的共同努力下，一定能够实现“限时教学”的初衷，提升学生思维和核心素养，构建数学育人课堂新样态。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 组织：第二实验小学</p><p class="ql-block"> 编辑：刘 瑞</p><p class="ql-block"> 初审：王 琳</p><p class="ql-block"> 终审：葛正华</p>