教以共进，研以致远，--疏港路小学四年组语文教研

张春艳

五月，循着一袭清风、携着一缕浅夏芬芳而至。四年组的语文教研和着初夏的熏风而绽放异彩。为了扎实开展“岗位大练兵”，促进“双减”有效落实，提升教师专业成长和学生语文核心素养，进一步提高语文课堂教学质量，赵校长“披挂上阵”，亲自带领四年组7位班主任进行了为期一个月的语文集体教研活动初战告捷。通过每周有计划的指导、集备、个备、观课、议课、磨课等系列实践活动，真正让语文教研落地生根收到实效。对于第一课时，四年组的老师们已能上出一堂有质量的高效课，第二课时也有了抓手已具雏形。现将本次语文教研活动内容纪实如下: 　　培训指导篇 教研活动是教师专业成长进步的“阶梯”，是课堂教学质量提高的助推器。5月2日，赵校长在百忙之中抽出时间组织四年组的7位老师集体备课，对第五单元《海上日出》这篇课文做了精准的课文解读和教材分析，并详细阐述了高段语文第一、第二课时课堂教学流程。赵校长专业的语文教学能力和精湛的语文教学经验令人折服。语文第一课时：从“检查学生预学效果”到“作者简介和写作时代背景”；从“生字新词的识记书写积累”到"新词的如何运用训练"；从“初读课文的读准读顺”到“总结课文主要内容”……对每个环节的教学都做了深入浅出地讲解，给出了明晰的教学实施建议。赵校长一再强调：要把“课堂”变成“学堂”，让学生真正成为学习的主人。不管什么学习内容，都要把学习的主动权交给学生，让学生通过上网查资料或借助工具书和已有经验自学感悟、理解体会、分享汇报学习收获。关于词语教学决不能生硬地解释词意，必须放在具体的语境中去感悟。同时赵校长还叮嘱我们一定要关注全体学生，不能提出问题立刻就找学生回答，要给全体学生独立思考时间，要把问题分出层次，体现教学的差异性，让不同的学生都能有所收获，从而让孩子们获得成功的喜悦。第二课时除了组织指导学生自主感悟课文重点语句指导朗读和对学生情感教育外，还要让学生学会复述课文，根据课文的训练点进行片段仿写或设计情境进行小练笔，真正做到读写训练的有机融合。在进行每一环节时都要进行“计时”，增强学生的时间观念，对学生说完整话训练也要常抓不懈，进一步提高学生的口头表达能力。 　　实践尝试篇 结合培训中的所得，年轻漂亮的张艳艳老师自告奋勇在5月10日为我们呈现了16课《海上日出》的第一课时和第二课时，课前学习目标的展示让学生对本节课的重难点内容了然于心中，在教学过程中体现了识字教学与音形义相结合，对学生识字，扩词，辨别形近字，和对词语意思的理解方法的教学进行了细致的夯实，放手让学生列小标题的形式找到作者写日出的哪些内容，引导学生抓关键词来感受日出时的颜色，光亮，位置是怎样变化的。在进行日出后朗读时，步步引导，层层递进，让学生一遍又一遍的朗读，在这样的潜移默化的熏陶下，孩子们感受到了作者写的伟大奇观“奇”在哪里，张老师根据作者的写法让学生观察图片后进行小练笔。 　　这是一节散发浓浓语文味的精彩课堂，这是一节绽放师生精彩的理想课堂，这精彩的背后，折射出的是张老师深厚的文化底蕴与高超的课堂驾驭能力。 当天下午大课间时间赵校长和我们7位老师坐下来一起研讨本节课的闪光点和不足之处，老师们纷纷说出自己的看法，并且针对自己平时课上出现的疑难问题如何处理的困惑又进行了深入的研讨。 　　汇报分享篇 基本功扎实的雷静老师带着研讨过程中出现的问题，在5月16日主动提出再一次上16课《海上日出》的第一课时。课堂上雷老师先检查学生在预学后生字的掌握情况，进行了听写，对生字的认读和运用进行了有阶梯性的教学。为我们展现了一堂扎扎实实，原汁原味的第一课时的高效课堂，老师在教学日出时循循善诱，结合图片和视频层层引导，让学生做动作理解重荷的意思，同桌再互读，感受太阳升起的过程。整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理且丰富多彩。课堂效果十分好。也让我们更进一步掌握了语文第一课时的上课流程。 　　四年组老师互相研讨的激情不减。你看性格爽朗，做事干练的夏秋颖老师也不甘示弱，要用其他班学生讲17课《记金华的双龙洞》的第一课时，很有挑战性。5月18日我们如约来到4年3班，课堂上夏老师对生字的学习进行了完美的解读，让学生真正当堂课上掌握了生字的音，形，义。同时夏老师细心倾听学生朗读课文过程中出现的错音，及时进行了纠正。这是一篇游记，夏老师在课堂上引导学生找到表示作者行踪的语句，并理清作者的游览顺序。课堂上学生们紧跟老师的步伐，开动脑筋，积极踊跃的回答问题。夏老师的激情也感染了学生。为课堂增添了无数的精彩。 　　语言幽默诙谐，帅气的王伟老师在5月19日为我们呈现了第17课《记金华的双龙洞》的第二课时，王老师和夏老师完美的课堂衔接，王老师先进行词语的听写和对上节课所学内容的课文复述，检查了学生的字词掌握情况和学生复述课文的能力。接着按游览顺序重点讲解了双龙洞中孔隙这个景点狭小的独特之美。课堂上引导学生抓关键句子，比较一组句子，师生合作做动作的配乐朗读等多种方式让学生感受孔隙的狭小。王老师学以致用，出示一组图片，让学生进行练笔，做到了读写结合。整堂课在轻松愉快中自主学习，让学生成为学习的主动者。 　　当天下午，赵校长和四年组的老师在小会议室进行了探讨，老师们各抒己见如果自己上这节课应该怎么上。接着赵校长中肯夏老师和王老师的精彩课堂，同时也提出了不足之处。最后一起培训如何上好游记课，在研讨过程中赵校长重点强调练笔环节写自己去过的景点进行仿写，这样学生才有内容可写。 　　四年组的教研活动宛若五月的气温如火如荼的进行着。5月31日下午，漂亮大方的于伟超老师为我们上了一节略读课文《挑山工》，课堂上于老师先砸实生字的音形义，接着提出问题让学生自主学习。汇报时重点引导学生通过挑山工的语言和动作描写来感受他的负重大，路途长，但却走在游人的前面。于老师还让学生做动作走折尺路线来体会挑山工的工作辛苦，但还是脚踏实地前行。最后集中理解挑山工朴实的话语中蕴含着意味深长的哲理。从中理解作者需要的是挑山工的不怕吃苦，勇往直前的精神。于老师又把这种精神辐射给学生和自己及所有人，让主题得到升华。 　　学生收获篇 课堂上老师们鼓励学生用思维导图把本节课的知识点形成有效的知识网络，以其图文并茂，简洁美观的特性，提高学生的想象空间和发散思维。欣赏一下学生的作品吧！ 　　实践延续篇 爱研究，对语文教研情有独钟的张艳艳老师又在准备第七单元的第23课《诺曼底号遇难记》。张老师把自己在备课中出现的疑问和赵校进行了探究，赵校长的点拨让张老师对课文中的侧重点更加清晰明了。5月24日四年组7位老师共聚4年2班欣赏了张老师的精彩课堂，课堂上张老师让学生通过抓住描写哈尔威船长的语言，动作的语句，以及乘客和船长在海难时的不同表现进行对比来深刻体会哈尔威船长的镇定自若，临危不惧，视死如归的英雄壮举。同时出示一组儿童自杀的数据，让学生体会同是舍命有什么不同，提升了学生对生命价值的认知，同时教育学生将来要让自己的生命更有价值，更有意义，对学生进行了德育渗透。 　老师们在语文教学上出现的困惑也会毫无顾虑地和赵校长交流，赵校长无论多么晚总会耐心地指导，我们的进步离不开赵校长的悉心指导和专业引领，让我们对语文课堂教学有了全新的认识，感谢赵校长不辞辛苦的付出！ 　　一个月的教研活动虽然结束了，但我们共同研讨，共同学习的干劲一直在延续。课堂是生命相遇、心灵相约的方舟；是质疑问难、答疑解惑的场所；是落实“双减”、探究学习的阵地；是师生一起成长、共同进步的摇篮。相信在学校领导的带领下，经过自身不断努力，四年组的老师们都会呈现出最好的自我。让我们携起手来，为了给孩子们创造美好的未来加油！