<p class="ql-block" style="text-align: center;">镇巴中学历史学科组成员 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">周娜娜</p> <p class="ql-block"> 在新课标中，有“知道”“了解”“理解”“认识”等几种不同层面的表述。在新课标中“认识”的对象主要是历史事件的原因、意义、作用等，目标是让学生在理性分析的基础上，对历史事件有正确的价值观引领下的分析评价，需要调动学生的情感参与。而此板块的所有标准都是“认识”这一要求，学生必须对这一阶段的内容必须掌握的比较深入。笔者将课程标准与高考试题一一对应，并提出自己的看法，望借此与同行进行探讨。</p> <p class="ql-block">一、课标要求：认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义。</p><p class="ql-block"><b> （2020年新课标全国卷Ⅱ，31,4分）</b>1978年底，中央工作会议上印发了《战后日本、西德、法国经济是怎样迅速发展起来的》以及新加坡、韩国等经济发展情况的材料，主要是为了讨论</p><p class="ql-block">A．增强国营企业活力</p><p class="ql-block">B．积极利用外资和先进技术</p><p class="ql-block">C．建立市场经济体制</p><p class="ql-block">D．调整优先发展重工业战略</p><p class="ql-block"> 试题分析：本题考查对外开放。1978年底，十一届三中全会之后，改革开放的大局确定，对外开放的步伐也开始迈进。虽然1980年才正式建立经济特区，但是十一届三中全会之后国家就积极的为建立经济特区进行考察。岳麓版教材上关于“经济特区”的名词解释就是：引进外资，学习先进技术，学习先进管理经验。所以此题的考察正是基于这样的背景来理解十一届三中全会的意义。</p><p class="ql-block"><b> （2020年天津卷， 9，3分）</b>有经济学家认为，按照国际工业经济一般的衡量标准，中国从1953年到1991年，用38年时间就达到或接近了工业化中期阶段的水平。这主要是因为中国在这一时期</p><p class="ql-block">A．经济建设不断推进</p><p class="ql-block">B．对外开放日益扩大</p><p class="ql-block">C．市场经济逐步完善</p><p class="ql-block">D．城乡差别显著缩小</p><p class="ql-block"> 试题分析：本题考查中国十一届三中全会之后确立的“以经济建设为中心”的命题。反映了十一届三中全会对中国发展的重大意义。时间选择以1953年作为起点，1991年作为终点，这个时期社会主义市场经济体制还没有提出，中国的经济建设虽经历了曲折发展的过程，但是依然取得了不错的成就，用历史的经验来证明“以经济建设为中心”的合理性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、课标要求：认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高。</p><p class="ql-block"> (2018·海南高考·12)1949年后，很长一段时间，中国人出境多限于公务。80年代中国出境旅游兴起，旅游目的地逐步由东南亚扩大到世界各地，据统计2017年出境游超过1亿人次这一变化主要反映的是我国( )</p><p class="ql-block">A.进出口贸易增长 </p><p class="ql-block">B.改革开放成效显著</p><p class="ql-block">C.出境人数减少 </p><p class="ql-block">D.人民文化水平提高</p><p class="ql-block"> 试题分析：题干选择改革开放之前和改革开放初期以及中国特色社会主义进入新时代这三个时间节点作为题目的历史情境。首先学生要对80年代的这一时间有明确概念，理解它是改革开放初期。然后要理解旅游代表人们的生活水平提高，国家的对外政策开放，而这些都是源于“改革开放”这一史实。本题难度不高，但是需要学生对改革开放有深入的认识。</p> <p class="ql-block"> <b>（2019年新课标全国卷Ⅰ，41,10分，节选）</b>阅读材料，完成下列要求。</p><p class="ql-block"> 材料二 20世纪80年代以来，我国钢产量迅速增长，1983年达到4002万吨，1986年达到5205万吨，至2002年达到18224．89万吨，钢产量已连续7年保持世界第一。2002年全行业完成固定资产投资比2001年增长39．30%，2002年重点大中型钢铁企业科技活动经费筹集总额比2001年增长33．82%。钢材品种结构继续改善，国民经济发展需要的特殊品种和高附加值品种大幅增加。</p><p class="ql-block"> ——摘编自《中国统计年鉴》等</p><p class="ql-block">（2）根据材料二并结合所学知识，简析改革开放以来中国钢铁业发展的主要原因。（10分）</p><p class="ql-block"> 试题分析：本题从钢铁业的发展来展现改革开放的成就，用“简析”的提问方式来体现“认识”的意义。认识“改革开放的成就”就需要了解为什么会取得这些成就。要求学生将改革开放的所有内容综合起来，找出其中与钢铁业发展有关的因素，例如：“现代企业制度的建立”、“经济体制改革的推进”“对外开放”“科技的发展”等。通过此题，能够引导学生对改革开放之后中国的发展有更具体的认识。钢铁产业是最基础的工业部门之一，它能够代表中国发展的水平，因此能够直观体现出中国的腾飞这一时代命题。</p> <p class="ql-block">三、课标要求：认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义。</p><p class="ql-block"> <b>（2020年浙江卷，15，3分）</b>中国的发展离不开世界。1984年，在对外开放推进的关键时刻，邓小平同志视察特区，在回到北京后谈到：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。”并欣然挥笔： “我们建立经济特区的政策是正确的。”邓小平同志肯定的特区经验是</p><p class="ql-block">A．深圳发展经验 </p><p class="ql-block">B．北海发展经验</p><p class="ql-block">C．海南国际旅游岛发展经验 </p><p class="ql-block">D．上海浦东发展经验</p><p class="ql-block"> 试题分析：本题考察在对外开放的关键时期，邓小平同志对对外开放政策的正确指导促进了对外开放格局的进一步打开。此关键时期指的是特区开放之后，人们的思想还没有彻底解放，国内还有很大一部分人在怀疑改革开放的决策是否正确。如今的网络上也不乏此类言论，需要教师用正确的价值观引领学生正确认识坚持改革开放的伟大意义。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">四、课标要求：认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位。</p><p class="ql-block"> <b>（2019天津卷，13，19分）</b>阅读材料，回答问题。</p> <p class="ql-block"> 我们要坚定不移发展开放型世界经济，在开放中分享机会和利益、实现互利共赢……我们要下大气力发展全球互联互通，让世界各国实现联动增长，走向共同繁荣。我们要坚定不移发展全球自由贸易和投资，在开放中推动贸易和投资自由化便利化，旗帜鲜明反对保护主义。</p><p class="ql-block">——习近平《共担时代责任，共促全球发展》（2017年）</p><p class="ql-block">（3）中国对外开放经历了探索与发展的历程，结合材料一、二、三及所学知识，简述对这一历程的认识。（要求：史论结合，逻辑清晰，结论正确。）（6分）</p><p class="ql-block"> 试题分析：十二大提出“要建设具有中国特色的社会主义”。习近平总书记在十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代。”本材料利用习近平2017年在世界经济论坛上发表的主旨演讲来考查对外开放在中国特色社会主义道路上的不断深入。从对外开放的角度理解中国特色社会主义新时代之“新”的含义。需要学生对当今中国的“一带一路”发展有正确的理解，从而引领学生理解新时期的历史发展方位。</p> <p class="ql-block">五、课标要求：形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。</p><p class="ql-block"><b> （2020年天津卷， 8，3分）</b>1978年，安徽小岗村18户农民率先包干到户。此后，四川、贵州、甘肃等地的包产到户也在摸索中发展。1980年9月，中共中央发出通知指出，一些地区的群众要求包产到户，“应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户，并在一个较长的时间内保持稳定”。这反映了党和国家</p><p class="ql-block">A．决定实行农村多元化经济所有制</p><p class="ql-block">B．尝试建立社会主义市场经济体制</p><p class="ql-block">C．顺应并肯定了群众的要求与探索</p><p class="ql-block">D．引导全国各地农民走向共同富裕</p><p class="ql-block"> 试题分析：此题考查农村经济体制改革的内容，家庭联产承包责任制是一个发源与群众，最终惠及群众的政策。人民群众不是改革开放的被动接受者，而是开创者、推进者、惠及者。这能够体现出中国特色社会主义道路形成过程中人民群众的力量，更能引导学生正确认识中国政府与人民群众的关系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过课程标准与高考试题的一一对应解读，加深了我对“认识”这一要求的理解，引导我在教学中引领学生从现在的视角取解读改革开放与中国特色社会主义的伟大意义，并且在其中融入价值观引领的内容。</p>