指导帮扶促教研携手共进提质量

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为提高我校教育教学水平，提升学校办学品位，立足我校实际，2022年5月27日特邀请昆明学校各学科优秀教师到我校指导教学，并通过讲座研学模式，推进教师专业发展，构建高效课堂教学模式，指导和帮助各教师改进教学方式方法，增强教师的主动反思能力，提升教师的教学理念。同时我校邀请五境乡小学、金江镇小学、洛吉乡小学、维西塔城小学、德钦三小教师前来观摩学习。 　　5月27日上午，昆明市西山区春苑小学高级教师、昆明市学科带头人余玉玲老师为三年级（3）班授课，授课内容人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的笔算乘法》。余玉玲老师根据学生实际情况以复习两位数乘一位数的计算进入本节课课堂，带领学生回顾已学过的知识，并运用知识迁移的方法帮助学生建立起新旧知识的联系。在教学中余老师通过多次提问的方式引导学生思考，将“先拆后合”的数学思想贯穿整堂课，鼓励学生通过自学将本课知识融会贯通，最后再由教师点拨纠正。 　　下午，昆明市盘龙区云南师范大学附属昆明湖小学的朱玉兰老师为我校三年级（1）班授课,授课内容为“部编版语文三年级下册第五单元第十七课《我变成了一课树》”。朱老师同时也是邓磊名师工作室的一名成员。曾经发表了很多关于语文阅读教学方面的论文并荣获省级一等奖、二等奖等多种奖项。朱老师的教育格言是：用爱与责任陪伴孩子成长。上课伊始，朱老师通过一个“变”字，紧密结合学生的已有知识水平，联系学生日常生活中所接触的影视、书籍等，引导学生说出“变”，以这样的方式激发了学生极大的学习兴趣，对学习本课做下了铺垫。在教学导入环节朱老师鉴于学生课外阅读量较薄弱的问题，向学生推荐课外书籍《尼尔斯骑鹅旅行记》，引导学生课后进行阅读。上课初始，朱老师回顾单元主题：想象力比知识更重要----{美国}爱因斯坦。的确，三年级的学生可塑性非常强，朱老师正是抓住学生这一特点，引导学生充分发挥自己的想象力。学生是课堂的主体，朱老师特别强调让学生开口表达，在每一个环节都注重先让学生说出自己的想法和疑问。学生在教师由易到难的指导下，能够把文章主要内容说得非常精彩，每当学生回答都不忘一次用心的表扬。教学过程是整堂课的核心环节。基于学生的预习情况，朱老师再次让学生带着要求自读课文。接着以学生最喜闻乐见的“闯关游戏”对课文中的词语进行闯关，以这样游戏的方式，加深学生对词语的认识。其次朱老师抛出学生提出的疑问“我是谁？为什么我想变成一课树？”让学生带着这个问题去找文中的关键语句。“借助关键语句概括一段话的意思”也正是本单元的语文要素，将语文要素贯穿于整堂课。最后为了培养学生的语言运用能力，思维拓展能力，朱老师以小组合作探究的方式启发学生发散思维，想象自己变成什么？再仿照课文说一说。既拓展了学生的想象思维，同时也达到了学以致用的目的。 所谓“以读促悟”，语文教学就是在不断朗读文本的过程中领悟语言所蕴含的感情。朱老师通过教师泛读、学生跟读、分角色朗读等多种方式朗读文中“妈妈”与“英英”的部分以及变成一课树的过程中的“痒痒的”“冒”等重点字词。学生兴趣十分高涨，入情入境，加上肢体动作更能深切感悟作者的情感。 课堂教学结束后，余玉玲老师进行了《怎样上好数学运算课》为主题的课后分享。余老师提到，要上好运算课，应该从两个板块入手：一是深入解读教材、贯通知识、理清体系，这就要求教师在课前应当对教学内容做好充分准备，把握知识点之间的联系以及知识呈现的方式；二是以理求法，在教学中处理好算理与算法的关系，余老师结合具体教学实例提出，应借助学生已有的知识基础和生活经验、借助实践操作、借助数形结合、借助数学模型思想这些方面做到以理求法。 接着开展了以余玉玲老师为主讲人，以《实现自我成长，创建高效课堂，提高教学质量》为主题的讲座。余老师讲到，教师实现自我成长首先要树立正确的教学及职业理念；在教学前要明确教什么、怎么教、学什么、是什么、做什么、获什么；在教学中改变教法，以学生为主体，让学生自主操作实践；注重板书的重要性，规范书写，关注细节；教师要允许学生存在差异，遵循学生身心发展规律，以积极的心态面对学生；在教学后要反思，及时写下教学中的闪光点及不足；教师还可以通过听、评、议课来达到自我提升，做到以彼之长补己之短。 　　朱玉兰老师在《聚焦核心素养，反思课堂教学》的主题讲座中，首先对本次示范课进行了反思回顾，分析了教学重点以及难点。其次，对习作核心素养——怎样才能把文章写得生动具体，进行展开叙述，朱老师提到要以语促悟，入情入境，充分调动学生想象力，提高语言文字运用能力。 　　在两位专家老师的讲座结束后，还对各位老师提出的疑惑进行了一一解答。问：对于计算能力弱的学生，应该如何提高计算能力？余玉玲老师：1.允许学生存在差异，根据学生具体情况针对训练；2.每日计算训练，让学生熟能生巧；3.“小老师”互助训练。问:对于解决问题理解能力弱的学生应该怎样提升？余玉玲老师：1.多次读题，让学生读通题目； 2.训练学生找数学信息、关键字、破题口； 3.从多重信息中选取有用信息。问：如何管理“刺头学生”，提高班级凝聚力？余玉玲老师：1.与学生成为朋友，拉近距离，引导学生相互理解；2.创建班级竞争的环境，提高学生团结意识。问：如何对新教师进行有效培训？余玉玲老师：1.进行教学、法律法规等专项培训； 2.“师徒结对”，给新教师分配有经验的指导教师； 3.帮助新教师多次磨课，实践教学； 4.推门听课，针对实际课堂教学进行及时评课。问：如何处理小学语文教学过程的精细化与教学进度缓慢的问题？朱玉兰老师：1.多根据课标要求设置目标；2.根据学生接受情况、实际表现适时调整。问：如何有效提高学生阅读的积极性与阅读能力？朱玉兰老师：1.注重表扬，把课堂还给学生； 2.给表现优秀的学生送书（可以签上日期及名字，增加仪式感）；3.写信给学生。问：如何通过阅读提高乡村教师的自身素养？朱玉兰老师：1.读感兴趣的书，培养阅读习惯； 2.读专业书籍，提高专业能力； 3.读书后撰写读书心得。 　　观摩学习是短暂的，但两位老师带来的是她们对教育事业的热忱以及对孩子们的爱。两位专家老师的讲座和示范课堂深刻独特，引人深思，生动有趣。在解答疑惑环节教师们更是受益匪浅，一致认为作为教师要不断在学习活动中善于总结、勤于实践、勇于探索，为提高自身专业化水平不断努力，从而在教育教学活动中取得进步。