<p class="ql-block"> 当下，“双减”背景下的作业，成了热点话题。正如一位学者所言：在当下，或许没有哪一项事务像基础教育的作业那样，既作为每个学生学习生涯中的一大中心，又决定着校内教育的水准，还极大地牵动着每个家庭对教育的关切。面对作业这一热点话题，我们需要冷静地去思考。要减轻作业带给学生过重的负担，更要发挥好作业的育人功能。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 5月27日晚8点，龙沙区王丹数学名师工作室的成员们在线上围绕“如何在双减的背景下布置更高效的作业”进行了精彩的分享交流。</p> 王丹老师的分享 <p class="ql-block"> 王丹老师针对《比的应用》一课举例说明，让我们对双减下特色作业有了新的认识，她将特色作业分为课前预习作业、基础作业、能力提升作业、动手实践作业、学科整合作业，五类作业设计均取材于生活，又应用于生活。引导学生通过作业更好地留心生活、体验生活、学做生活中的有心人，感受生活的美好。</p> 李丽老师的分享 <p class="ql-block"> 李丽老师和大家分享了自己学校针对双减下作业设计的方案，为了落实“双减”精神，转变教师教学观念和学生的学习方式，打破传统作业重复、枯燥的文本形式，让学生在作业过程中学会学习、学会合作，学会应用，体验学习的快乐。形成“数学特色作业”的几种基本模式。分为自选套餐、分层作业；另外还进行查缺补漏，错题更正；注重动手实践，提升思维以及思维导图的训练等，设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感受到数学学习的多彩，享受到数学学习的快乐！</p> 王洋老师的分享 <p class="ql-block"> 王洋老师说：“作业是教师的教学中必不可少的教学环节之一，也是学生学习过程中对所学知识的巩固环节。在《数学课程标准》中指出义务教育数学课程标准总目标的第一条就提出“四基”。所以她在平日布置分层作业时特别注重夯实基础，并注重生活实际，学科整合和动手实践，让孩子们高效完成学习内容。</p> 贾玉鑫老师的分享 <p class="ql-block"> 贾老师认为，“双减”下，教师们需要将目光从作业的“量”转移到“质”上面来，依据所教学生认知水平和课堂教学内容，优化作业设计，做到作业的“少而精，精而有趣”。这就需要教师比以前下更大的功夫，全面了解学生情况后，结合重难点、考点，分析基础题型,总结变式，归类练习，从大水漫灌转变为精准滴灌。以数学学科为例，在作业设计上，尽量使学生在解决一道题时能够学会解一类题，达到举一反三、触类旁通的效果。这样，学生看似只完成了一题，实则融汇了多种数学学习方法。所以在每天作业时都会有一个“知识点运用”，学生根据当天所学知识点能够在解决问题时，及时对当天所学内容进行巩固，培养学生举一反三能力。</p> 李明老师的分享 <p class="ql-block"> 李明老师认为，首页双减下特色作业应该进行作业设计重层次：因为每一个学生都存在不同的差异，要获得良好的学习效果，就必须因材施教。课堂教学如此，作业内容的设计更是如此。不仅要针对重难点，还要体现层次性。另外他还强调作业设计应重多元：每学完一个单元，让学生画思维导图。根据学生的能力不同，画出来的导图也可以难易不同，宽窄不同。能力较弱点儿的学生，可以根据每一课的内容，再例举两个例子；能力中等的学生可以在举例子的基础上，总结要点和易错点；能力强的学生，可以把与这个知识相关联的新旧知识进行比较，总结异同。</p> 王钰莹老师的分享 <p class="ql-block"> 王钰莹老师针对年月日这一单元的作业设计进行了详细的说明，这样的作业设计，既针对了学生的实际，又体现了明显的发展性，有利于发挥学生的主体精神。在作业分层设计的实践过程中，引导学生根据自己的实际水平选择不同层次的作业，得到不同的发展。当然要设计好分层作业的题目，需要我们老师花更多的时间和精力，需要对所教内容的知识有非常深刻地理解和把握，精心挑选，这样才能设计出适合各个层次学生完成的作业，从而增强学生做数学作业的兴趣，提高数学作业的质量，进而提高数学教学的质量。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让"还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时，也督促着我们教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。</p><p class="ql-block"> 经过此次分享交流，让我们几位教师对作业设计有了更清晰的认识和见解。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好"双减"政策，落实立德树人的.根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。</p>