以“视”促发现以“导”促前行——回民区第四幼儿园迎接视导工作

回民区第四幼儿园

我们总羡慕别人闪闪发光， 但其实大多数人都是普通的。在那些闪闪发光的背后，都是努力一点点积累的，时光不会辜负每一个努力的宝贝，我们未必出类拔萃但一定与众不同。 　　为进一步完善幼儿园课程实施与教学管理，强化幼儿园教育教学常规管理工作，有效促进教师业务成长，2022年5月27日回民区第四幼儿园迎来了呼和浩特市幼儿园教学视导观摩。呼市教育教学研究中心李丽老师、高璐老师，回民区教育教学研究中心王晓云老师莅临我园指导工作。 园所介绍 　　我园成立于1994年，是市级示范性幼儿园，园所环境优美，户外活动场地宽阔，2019年开始在回民区教研室的带动引领下积极进行户外自主游戏的探索，转变教师观念、改造游戏场地、投放多种游戏材料、保证游戏时间，为这里的孩子们提供了优质的成长环境。在这里你可以看到精致安逸的“花园”，也可以看到野趣十足的“游乐场”，当你见过她之后，你就会发现，她的美和妙存在于园内每一个角落…… 同课异构现场教学 　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。为了打开自己的教学思路，在课程设计上碰撞出不同的教育火花，教师们分为两个小组进行磨课、分析、调整到最终的课程呈现。 　　此次同课异构，我园采用的是小组教研制，由于我们的教师人员缺乏没有平行班，所以按照教师的能力、特点进行了组合，分为两组。其中每组都有经验丰富的骨干教师，也有初出茅庐的青年教师，形成了辐射带动作用。大家通过小组的磨课、研课、改课等一系列的流程，呈现了现在的两节课。 本次同课异构的教学活动是： 🍒大班社会《小学生的早晨》🍒 教学活动缘起：《小学生的早晨》是大班“走向小学”主题活动中的教学内容，针对大班下学期幼儿即将上小学的情况，我们开展了线上云游小学，线下一系列的主题活动，但在幼儿的一日生活中，教师发现仍然有幼儿存在做事拖拉、计划性差，在前期的幼小衔接家长工作问卷调查数据分析中，很多家长也担心孩子上小学迟到怎么办，于是老师们从孩子和家长的实际需求出发，我园最终选择了本次教学活动。 🍒展课教师：孙凤凤（骨干教师）🍒 2010年毕业于内蒙古师范大学，学前教育专业。2013年至今，就职于回民区第四幼儿园。呼和浩特市回民区名师工作室成员，曾荣获市级基本功大赛二等奖，回民区基本功大赛二等奖，回民区安全优质课一等奖，视导带课优秀教师。 　　孙凤凤老师在和小组成员共同分析教材后，基于幼儿视角选择录制更利于孩子们直观感受的可萌姐姐的早晨视频为主线开展本次教学活动，对幼儿进行正面的示范引导。通过活动前制作和活动后调整自己的作息计划表的形式引导幼儿反思后深度学习，最终了解自己做事之前需要提前计划，珍惜时间，专心、快速、有序地做事才能让自己上学不迟到。 　　活动中，教师精神饱满、活动环节紧凑、教师提问层层递进，师幼互动质量高，幼儿参与的积极性特别高。 🍒展课教师：白煜（青年教师）🍒 2014年毕业于呼和浩特职业学院学前教育专业，本科学历。2015年至今，就职于呼和浩特市回民区第四幼儿园。曾多次获得回民区优秀辅导教师奖，赢得了家长们的良好口碑。 　　白煜老师和小组成员分析教材后，选择了用正反对比明显的两组的小学生早晨行为图片来引导幼儿对比、分析、交流讨论，引导幼儿制作自己的计划表、尝试整理书包的实践活动来完成教学目标。 　　活动中，教师尊重幼儿，给予幼儿充分的操作、分享时间，让幼儿在自主的学习环境中了解幼儿园与小学的不同，明确自己即将成为小学生需要做哪些准备。 　　“同课异构”老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。从多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。 走进游戏品味童心 　　环境是幼儿的隐形教师，它不但可以激发幼儿学习兴趣，影响幼儿性格发展，还可以成为幼儿探索、冒险、嬉戏的场所。幼儿大量的创造、持续探究、合作与解决问题、经验的迁移运用等方面都在不断的变化和提升。 　　四幼在2019年开始逐步改造幼儿园的户外环境，舍弃“低利用、无人问津”的环境，舍弃利用率低的花坛、灌木丛和器械库，因地制宜打造幼儿可以自主选择、自由活动的“游乐场”，使环境变为幼儿游戏的资源。打造自主游戏环境后，我们能看到：幼儿大量的创造、持续探究、合作与解决问题、经验的迁移运用等方面都在不断的变化和提升。 　　展课活动结束后，李丽老师、高璐老师、王晓云老师深入到幼儿游戏现场，参观了四幼的自主游戏和户外场地，并以专业的视角给予现场点评与指导。李丽老师走近幼儿游戏，和幼儿互动交流。 　　充满挑战和野趣的环境让孩子更有运动的愿望，在这些看似危险的运动中，只要老师做足防护的措施，孩子可以获得的不仅仅是运动经验。他们的注意力变得更集中，对自己身体的控制变得更强，他们更懂得保护自己，适当的运动挑战所带来的成功与失败，还能让他们更有韧性与自信。 园本教研专家点评 　　图雅副园长担任本次园本教研活动的主持人。 　　两位授课教师针对自己的展示活动进行反思和自评，从亮点、不足、调整等方面进行客观评价和说明。 　　两个教研小组针对设计课、研课、调整、实施等方面进行详细分析和讲解。 　　杨慧敏老师带领的小组对本节课进行了两次调整： 第一次调整： 1.开始部分我们将男孩子不合理安排时间的四幅图以及女孩子合理安排时间的四幅图换为真实的图片。 2.对幼儿操作单早晨作息计划表的改动。 3.活动中的第三个环节设置了一个体验一分钟的活动，与目标不符所以取消此环节。 4.引导幼儿讨论做事又快又好的原因，调整为引导幼儿逐步树立时间观念。 5.增加讨论：什么时候应该整理书包。 　　第二次调整： 1.设计意图过于笼统。 2.详细的预设了分享整理书包的过程。 3.对《我的计划表》进行了微调。 4.教案的内容更加细化，将教师的预设问题及活动过程详细进行书写。 　　徐乔鹤老师带领的小组同样对课程进行了两次调整。 第一次调整： 1.针对提问进行整改，让问题更有指向性。 2.重新调整图片的排版。 3.分享小妙招，教师把活动重点放在了让幼儿提高做事速度上，只是一味的要求快，没有体现合理规划事情的能力上，所以取消此环节。 4.表格的调整。 5.结束部分：简单的总结了一下回家亲子尝试制作一日生活计划表，之后增加了延伸部分。 第二次调整： 早晨起床要干的事情进行图片整合将图片进行整合平铺，按时间顺序用箭蛇形的指示更清晰明了。 　　李丽老师针对两节活动进行了评议，对每一节活动中的亮点给予了充分肯定，也对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，提出了改进的方法。同时，李丽老师针对社会活动中操作环节的设置与大家展开讨。 同时也针对这两集活动提出了问题： 问题一：孙老师的操作环节放到了后面，而白老师的操作环节放到了前面，那在设计社会活动时，你会将操作环节放在前面还是放在后面？原因是什么？ 问题二：两节活动都有案例，在社会活动中我们要使用正面案例还是反面案例呢？ 四幼参会教师积极分享了心中所思所想，现场激起研讨的浪花，帮助四幼教师打开了思路，明晰了做法，大家在思维碰撞中不断突破与提升。 　　最后，李丽老师对本次同课异构呈现出的高质量活动和教师的成长表示欣喜，对四幼户外环境的打造表示了肯定。 同时这针对园本教研提出了几点建议： 1.重视园本教研的设计与组织 园本教研的设计思路、研讨重点是教师积极参与教研的基础，也是教研策划者需要重点考虑的问题。 2.重视对教学活动的分析 园本教研要重视对两节活动现场展示效果及教师组织的分析和评价。两节活动属于同一领域、同样内容的集体教学活动设计，展示教师一位是经验丰富的骨干教师，另一位是热情活力的青年教师，在同一主题下就活动环节设计、提问与回应等问题，进行对比研讨，教研活动要围绕具体的现象和问题展开讨论，才能吸引教师的主动参与和积极发言。 3.明确教研主持人的定位 教研主持人要对教学活动有梳理和总结的能力，帮助教师对教学活动进行分析和评价，帮助教师梳理零散的教学经验，形成有效的教学策略 　　王晓云老师同时对我园的园所环境、师幼风貌、特色发展等整体工作给予了高度评价。 　　代洁美园长最后总结到：非常感谢专家对四幼的高度评价，给了我们前进的动力和方向。我们要发挥园所优势，打造园所品牌。我园用三年的时间为儿童做好学前准备，弱化知识传授，注重身心融合的整体性学习过程。支持幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验，在游戏化生活化活动中，做好各方面入学准备 　　此次视导是对我园工作的一次检验和提升，我们将以此次活动为契机，有条不紊地开展各项工作，不断创新，进一步发挥园所优势，提升办园品质，促进幼儿全面发展。 编辑：孙凤凤刘培嫣初审：图雅终审：代洁美