用好“数学广角”，培养推理能力 ——记铁路中心小学数学教研活动

小柒

《简单推理》是二年级下册“数学广角”中的内容，也是新教材新增的内容之一，通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。为此，铁路中心小学数学组在4月27日开展了一期教研活动，本次教研活动围绕“如何有效的上好数学广角推理课”为主题来开展，并取得了良好的效果。 集体备课 集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也是实现备课资源共享的一种重要形式。我校数学组教师们围绕“数学广角——推理”这一堂课，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新课堂教学形式。 老师们在个人备课的基础上，与同年级同学科的教师针对教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 同课异构 在这次教研活动中，也安排了二年级的黄思琴老师和刘妤老师通过同课异构的形式来讲授《数学广角—推理》一课，全体数学组教师进行听评课，两位老师向大家呈现了两堂精彩的低段师生互动有效教学的课。 首先是由黄思琴老师来进行展示，导入新课的过程中，黄老师出示例题，让学生读完题并组织学生展开小组合作的学习方式来解决谁拿的是什么书，最后请同学上来说一说解题的过程。整节课主要以学生为主，小组活动内容多样，让学生在活动中充分感受推理的过程，从初步感知到操作理解，层层深入，学生和教师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。黄老师让学生在“猜想”中领悟数学的悬念美猜想”是学生们最乐意办的事情。只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就情绪高涨，可见“猜想”是学生们最乐意答的题。 然后是由刘妤老师来进行执教，刘老师通过游戏导入，“猜一猜双手都有什么？”“你是怎么想的？”，让学生初步感知推理的过程。紧接着猜一猜小朋友手里拿的是什么书？这一活动展开，学生读题，梳理关键信息。再放手让学生想一想，议一议，说一说，表达与展示出自己不同的方法，进一步让学生经历推理的过程，理解逻辑推理的含义，让学生经历从无序到有序，最后到优化的数学思想过程层层递进，层层深入。本节课通过有趣的数学游戏，引导学生参与其中，让学生进行观察，分析，推理，表达得出结论，从而培养学生的观察分析与推理的能力，充分发挥了学生的自主性和探究性。 本节课教学刘老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化;注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。 在两位教师执教完后，数学组教师们齐聚办公室，大家集思广益，畅谈交流，对两位老师同课异构课堂的优点、亮点给予了充分肯定，认为两堂课的教学节奏紧凑，设计合理，突出重点，突破难点，又具有低年级教学特色，不失为大家学习的好课。同时，针对课堂中教学过程中的细节问题，提出了衷恳的意见和建议。 活动结束后，数学教师们对这次教研活动表示感触很深，纷纷感受到它的好处，也从中收获良多，能显著提高个人的教学效果。教研活动可以引发参与者智慧的交流，取长补短。