<p class="ql-block">“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。”</p> 回顾总结 温故知新 <p class="ql-block"> 5月26日下午，一二年级的老师们共聚会议室，在牛晗主任的组织下，召开本学期的课例研究总结会。大家回顾经典，深思自省，把这个学期每一次课例研究的收获与困惑娓娓道来，琢磨切磋，回味悠长。</p> <p class="ql-block"> 牛晗主任建议大家从以下五个方面进行具体的课例研究反思与总结。</p><p class="ql-block"> （1）关注核心理念，看看我们的课堂是否能在课程的核心理念以及育人目标的实现上得到落实。</p><p class="ql-block"> （2）关注教材，是否能够读懂教材，读懂教材背后蕴含的思想方法。是否能够体会到知识的生长、生产、生成的过程。</p><p class="ql-block"> （3）关注学情，要对学生的学情做一个前测，了解学生在今天所学课例的时候，他可能会有哪些方面的盲区、难点以及疑惑点。</p><p class="ql-block"> （4）关注课堂，一方面要关注教师的教，观察教师的有效提问是什么，观察教师提出哪些有价值的问题，观察教师设计了哪些有效的教学活动。另一方面要关注学生的学，观察学生的学习过程，看看学生的思维是否打开了，学生是否投入到了课堂的各个环节当中。观察学生的学习状态，表情是否投入。</p><p class="ql-block"> （5）关注自己，讲课老师要做好自我反思，评课老师要对教学过程做出评价和反思。</p> 学在研前 周密部署 <p class="ql-block"> 本学期的课例研究活动，我们组的每位老师都积极响应活动的号召并以饱满的热情参与其中，整个过程就是教师积极参与、互动互学过程。</p><p class="ql-block"> 本学期开学之初，在教研组会议上，王晓英组长又一次组织本组教师学习了“如何开展课例研究”的相关资料，明确了课例研究活动的目的和方式，并要求每位教师提前准备，确保课例研究活动的顺利开展。</p> 课例研究 砥砺前行 <p class="ql-block"> 胡木吉乐老师提供了语文《四个太阳》的课例，她的课件设计简洁生动，课堂互动学生参与充分，板书布置规范合理。乐乐老师的课堂如她本人一般富有青春活力，课堂进程用多个学生活动来推动，学生情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果良好。</p><p class="ql-block"> 李秀英校长全程参与此次研究活动，她的总结性评语更是切中要害而发人深省。她强调了两点:1.课堂教学设置问题要结合课标和学情，问题要少而精，要引发学生的深度思考与参与，教师要学会倾听和等待；2.备课阶段要研究学生的基础和态度。充分考虑每个孩子的认知水平，让每一个孩子都有收获。</p> <p class="ql-block"> 孔老师提供了《小公鸡和小鸭子》课例，她对教学目标的设置提升到了核心素养的高度，在教学中教态平缓而稳健，板书认真规范，让学生充分参与课堂的互动，给学生充分的展示机会。</p><p class="ql-block"> 在后续的研讨阶段，王校长提出了几点意见和建议:1.三维目标是课程目标，不是课堂教学目标，课堂教学目标的设计要注重相关核心素养的达成；2.设置的问题应该具有较强的开放性；尽量少提问，而多创设情境。</p> <p class="ql-block"> 乌老师进行了《整十数加一位数及相应的减法》的课例教学，她教态自然，语言亲切，板书漂亮，展现了一名富有经验的数学教师的特有魅力。她善于引导学生观察，巧用小棒和计数器，引导学生在动手操作中理解数的组成，建构数学思维，着实惊艳了我们现场听课的同组老师们。</p> <p class="ql-block"> 齐凤娟老师执教的是口语交际课《打电话》。第一次上课是在一年三班，学生思维活跃，参与积极度很高，遇到问题，学生都有令人惊喜的思考。第二次上课是在一年四班，学生的思维被教师框住，思考不够深入。再次集智备课，齐老师认真倾听同组教师的建议，翻阅大家的观课记录，回顾自己的教学设计，反思课堂上“喧宾夺主”和“用力过度”之处不无遗憾，认识到应该把时间还给学生，让学生有更加充足的时间去思考，去练说，去交流分享。</p><p class="ql-block"> 王校长参与了听评课，并给出了中肯的意见。他总是引领着我们去思考自己的教学：你应该焦虑的是自己的教学设计没讲完，还是考虑学生一节课到底学到多少？</p> <p class="ql-block"> 李晓明老师提供了《两位数加一位数、整十数（不进位）》课例，她讲出了鲜明自我风格和特色。她引导学生对本节课的总结从数学的基本知识上升到了数学思想方法的高度，她语言标准简练，课堂节奏张弛有度，一双会说话的眼睛引领学生思考问题，带领学生一路前行。</p> <p class="ql-block"> 王晓英老师展示了口语交际课《一起做游戏》的课例，她和蔼可亲，温柔娴淡，面对学生始终自然微笑，给人极度的亲和感，让人愿意去靠近。课堂“气息”起伏，“个体之间的融合”使得整堂课如行云流水般顺畅，教学内容各环节之间紧密相扣，设问别出心裁，课件的使用真正起到了辅助教学的作用，最为让人称赞和惊艳的是她自己制作的漂亮、精美而又实用的教学道具。</p> 细数家珍 且行且思 <p class="ql-block"> 回顾每一轮的课例研究，我们更加深刻地体会到，课例研究是从理论层面对教材教法和学生的认知程度加以分析和思考，高屋建瓴地从整体把握教学设计。而我们教师作为课程改革的最终执行者，要不断完善教育教学行为，努力提高自身综合素质。</p> <p class="ql-block"> 三人行，必有我师也，我们既是教师，同时也要做善于学习的“学生”，从而作一个“学的专家”的教师，不但从书本上学习，更要从现实中学习，向“同僚”学习。课例研究活动就是我们学习的最好形式，我们一定要以“观课者”和“被观课者”的双重身份参与其中，从自己的教学改进中得到成长，这才是最为有效的专业发展道路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 有人曾说，寻找幸福的人有两类。一类像是在登山， 他们以为人生最大的幸福在山顶，于是气喘吁吁，穷尽一生去攀登，却不知幸福这座山没有顶没有头。另一类人也像在登山，但他们并不刻意要登到哪里。一路上走走停停，看看流岚，赏赏霓虹，吹吹清风，心灵在放松中得到某种自足。其实，课例研究的过程也像是在登山，老师们在攀登的过程中收获了太多幸福。最是团队能致远，相信一年级组全体教师一定会在课例研究中不断进步，我们的课堂教学能力一定会在思维的碰撞中不断提升，二小学子也一定会在课堂学习中收获不一样的精彩！</p> <p class="ql-block">编辑：齐凤娟</p><p class="ql-block">摄影：一年级组教师</p><p class="ql-block">审核：林东第二小学校委会</p><p class="ql-block">时间：2022年5月30日</p>