专业云引领，助力新成长 ——吉林省小学作业设计与评价改进专题研讨会

2019级一班

根据中共中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，为积极探索“双减”背景下作业设计与评价改进的新思路，建立学生作业监测体系，减轻学生课业负担，进一步提升教学质量，促进学生全面发展，5月28日，吉林省教育学院小学教研培训部组织召开了小学作业设计与评价改进专题研讨会，会议由吉林省科学教研员郭伟组织、策划，吉林省教育学院小学教研培训部王英杰副主任主持。 主会场校长致辞深入人心 　　本研讨会由长春市吉大附中力旺实验小学承办，温剑校长致辞：今天我们齐聚一堂，通过线上会议的方式，就“双减”背景下，作业设计与评价的新方向进行交流与研讨，这既是一场教研盛会的及时雨，也是一种不忘初心的责任与担当。同时，温校长指出，教学工作是学校的生命线，作业设计与评价就是试金石，只有作业设计真正做到减负提质，评价方式真正做到多元、立体，才能使全面育人切实落地。 院长解读深入指导 　　吉林省教育学院赵准胜副院长以“深化双减，深研作业，落实新时代新人培养要求”为主题，从明确课程标准要求，紧跟时代步伐，关注学生素养评价，抓好全面育人，优化作业设计结构，注重有效评价等方面，对如何落实双减政策，促进作业设计改革和评价改进科学发展，如何完善与新课程标准相适应的新中小学生作业设计和评价体系，全面推进素质教育，如何进一步落实时代新人培养要求等方面进行了深入的指导。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人，只有真正做到深化双减思想，精研作业设计，方能提升教学质量，培养时代英才。 心中有梦踏光前行 吉大附中力旺实验小学短片 理论层面宏观导向 　　温校长以“大作业观视野下的作业改革实践”为主题，让有限作业变为无限潜能，温校长从作业内涵新定义，作业保障全机制，作业体系融素养，作业评价多路径等方面的典型经验和特色做法做介绍，温校长的讲座内容新颖引人深思，提供了小学作业设计的新思路和新方法，精彩的讲座，让我们收获满满。 科学学科分会场 　　吉林省小学作业设计与评价改进专题研讨会科学学科分会场，由吉大附中力旺实验小学科学组孙玉新老师主持。 实践层面操作引领 　　为落实双减政策，深化小学作业设计改革与评价改进，本次研讨会邀请了三位优秀教师进行典型经验分享，为吉林省小学科学教育质量的进一步提升，促进学生全面发展奠定了基础。 在快乐的银河园，做有温度的科学人 　　长春市第一实验银河小学龚丽娜老师充分依据教材，根据不同学段教学内容和教学目标不同，设计了随堂延伸作业和创新赋能作业。随堂作业体现了作业内容的丰富性，形式的多样性，创新十足，多角度，多层次的作业设计，让作业变得有效有趣；赋能作业设计，教师结合学生个性特点开展分层化、生活化、趣味化、开放性的个性化的作业设计，使作业设计多元化、多层次，具有灵活性和趣味性。切实解决了学生的课业负担，促进学生综合素质的提升，有效落实新课标中对作业评价提出的建议。 建构育人指向的科学作业设计与评价实践 　　延吉市中央小学校李春梅老师介绍了五大类型作业，从目标设定、作业内容、作业完成方式、以及作业评价几个步骤进行作业设计，充分体现了小学科学学科作业巩固旧知的特性，趣味性、整合性与综合性、科学性、创造性，以及教育性。对学生的思维进行求新、求全、求活的调控，让学生敢于标新立异，敢于提出各种问题，大胆创新。 基于核心素养的小学科学作业设计与评价改进 　　长春市吉大附中力旺实验小学张露丹老师的“四维三级”科学特色作业体系在科研团队的带领下，探索研究出适合小学生核心素养发展，科学作业设计与评价，使作业真正实现育人目标，为作业赋能，达到发展素养与评价诊断素养的双重功能，作业评价的多元化，让单一评价立体、多维、全面，注重学生间的差异性，有利于学生明确自己的现实水平，找准不足，明确方向，让学生感受到作业的成就感，激发了学生学习的积极性。 专家点评字字珠玑 　　四平市教育学院小学科学教研员孟迪老师对三位老师进行了点评与指导。 　　三位教师分别从面到点，从全面培养学生的综合实践能力，逻辑思维能力，理解能力，合作能力以及沟通能力等方面为出发点，汇报了作业的设计与评价的具体做法和实施情况，从整个层面来看，三位老师在实施的过程中，既注重基础知识，理论知识的学习，也重视知识的迁移作用，能够让学生学会利用知识解决问题，体现学以致用的理念。 汇聚云端共研共进 　　教学路漫漫，不忘初心始前行。虽是周末，窗外风和日丽，却抵挡不住敦化小学科学教师为探寻教育真谛一往无前的坚定步伐。慢慢学，慢慢做，慢慢积累，只要我们有信心，坚持去做，步步向前，我们所积累的经验，终将推着我们向前！ 　　如何科学的布置作业，减轻课业负担，体现作业的育人功能?一直是困扰我们一线教师的难题。今天，有幸聆听了吉林省教育学院小学教研培训部组织召开的吉林省小学作业设计与评价改进专题研讨会，受益匪浅。专家们“理论”层面的宏观导向，优秀教师们“实践”层面的操作引领，贴近教学需求，拓宽了老师们的视野，丰富了老师们对作业的重新认识，为切实推动作业规范管理，作业优化设计，作业质量提升指明了方向，提供了路径。 　　“听过了忘记了，看过了记住了，做过了理解了。”科学课就是这样一门强调学生亲身经历探究的课程。作为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置上也应体现科学课程的特点。让他们更好地学习科学、理解科学知识、提高应用能力，让作业成为培养和发展学生核心素养的有效途径，是孩子们能得益于课堂，锻炼于生活，融合于自然，在广阔的天地里经风雨、长见识、增才干。正如鸥翔鱼游得其所，云在青天水在瓶。人人都享有最美的童年，人人都成为最好的自己。