【共生课程】探秘大树乌丹一幼小四班

you are my sunshine.

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”孩子们喜欢亲近大自然，喜欢在大自然中进行探索，他们就是天生的观察者、探索者和研究者，他们的兴趣、发现和问题就是最美好的课程。 课程缘起 　　暮春——正是植树时节，幼儿园里乔迁来了很多新客人——大树朋友。孩子们发现新来的大树没有枝条，没有叶子，还被大钢圈包围着，对大树充满好奇心。我追随孩子们的兴趣点，与他们一起走进大树，开启探索大树的奥秘之旅。 认识大树及各部分的作用 　　在对大树有了初步的认识之后，孩子们对大树有了更加浓厚的兴趣，紧随其后，我们进行了“探秘大树”的一系列活动。 找不同 　　带领孩子们进行现场观察时，和孩子们进行谈话交流，通过两棵大树的观察比较，孩子们发现大树的很多不同之处。许恒瑞：没长叶子的大树生病了，啄木鸟来给大树看病。詹喻：大树上面为什么涂了绿色的颜料？张钰宁：大树被围起来了，才不会倒。郑岩松：把大树围起来，虫子才不会进去。张若海：大树没长叶子。马赫远：大树没叶子，我可以给它浇水，让它快点长叶子。李政昊：大树长得好粗啊！我都抱不过来。张云乔：大树没有树枝了。张艺博：大树的树枝可以烧火。申伟妍：大树的叶子可以做叶子贴画。李伊：大树的叶子可以画画。温睿哲：大树的叶子放在书中做书签。 孩子们观察新移过来的大树没生根发芽，所以没有长叶子。孩子们对大树的想象力丰富，老师追随孩子们的脚步，倾听孩子们的心声。 做统计 　　孩子们，操场上栽了很多大树，但是我们不知道有多少棵？我们该怎么办呢？王子衿：我们一棵一棵的数。范庭彰：我想画一画，再数一数。 　　孩子们带上纸和笔，对园里操场上的大树进行了统计，并且孩子们一一的做了点数，李清月小朋友告诉我，老师一共栽种了14棵大树。 大树的头发 孩子们大声说：老师，你看，操场上的树是不一样的。那棵长叶子、枝繁叶茂，新来的大树朋友光秃秃的，什么也没长，有点难看。我告诉孩子们，大树是新移过来的，还没有生根发芽，在没有生根发芽之前，要给它剪掉，所以没有长枝丫和叶子，它是光秃秃的。我问：“那我们怎么办呢？”孙雨彤：我用油画棒给它画一画。孩子们你一言，我一语，提出了好多建议，最后我们采取了多数孩子的意见——给大树妈妈画头发。 　　这就是孩子们用他们稚嫩的小手，通过线条来表达他们所看到的、想象到的……童心妙笔画下了一个个精彩的枝丫，一幅幅充满童趣、幻想和活力的大树跃然纸上。 年轮 　　大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，培养探究能力是幼儿科学学习的核心。神秘的大树带领孩子们走进年轮，走进科学。 为什么有的大树粗？有的大树细呢？ 大树的树桩上面一圈圈的是什么呢？ “大树，今年你几岁呢？” 通过观察和表征大树的年轮，可以告诉孩子们这个秘密。 　　孩子们通过观察树的年轮、涂鸦树的年轮、点数树的年轮，理解了树的年轮真正的含义。 参观木工坊 　　孩子们初次参观木工坊，锯子、锤子、钉子等工具映入孩子们的眼帘，孩子们摸摸这里，摸摸那里，对里面的材料、工具充满了好奇。 我问孩子们：木块、木棒、树枝是从哪里来的？孩子们异口同声回答：大树。走进作品，孩子们惊呼，这些作品都是木材做的，李伊告诉我，小猫咪真好看。男孩们对木材制作的各种车感兴趣，爱不释手。依依不舍的离开木工坊，回到班里，和孩子们进行了谈话活动，参观木工坊，给你留下记忆最深的是什么？张云乔：消防车🚒薛印哲：拖拉机。张蕊：木头小人。请小朋友们把印象最深的在纸上画一画。 钉钉铛铛 　　砸钉子体验活动让孩子们充分体验到动手、动脑和自由操作的乐趣。让幼儿教育回归真实生活，尊重孩子的兴趣爱好，让孩子自由选择，自主发展，享受乐趣。 　　看一百遍，不如做一遍，真实的体验是孩子认识事物的最好方法。 大树“藏”在哪里 　　游戏名称：找大树朋友藏在哪里 孩子们和老师一起围成一圈，跟随老师拍手做找朋友的游戏，找啊找啊找朋友，找一找大树朋友在哪里？ 白子奇：书架 温嘉诚：黑板架 李一一：桌子、椅子 把知识和技能“藏在游戏中”，让孩子们在宽松、愉快的环境中享受学习过程。 　　课程游戏化，游戏课程化，我们努力着，实践着，前行着…… 感悟与反思 探秘大树是在“活教育”理念的指引下，在领导们的帮助下，我们充分利用园里栽种大树为课程契机，并挖掘大自然中的“活教材”。努力追随幼儿的心灵，关注幼儿的兴趣和需要，注重幼儿的天性，关注幼儿的生活。在行动上，鼓励幼儿在前、教师在后；在思维上，师幼是相互启发、相互推动的。在学习上，更注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作。 　　遇见大树，遇见课程，遇见美好！