以研促教共同成长——记浪花小学教研活动

浪花小学

为了进一步夯实驾驭课堂的基础，优化教学效果，给老师们一个相互交流、探讨、展示自我风采的舞台，我校开展本学期第二轮教师课堂教研活动。 语文组 《跳水》这篇课文，所列角色众多，关系也比较复杂，为了使学生正确理解各角色之间的关系，郑双燕老师让学生按照文中出现的先后顺序找出文中的人物，找出了文本的主线。在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，弓I发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展” ，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。 《雷雨》这篇课文，课堂中徐青莲老师充分利用了选文中的两幅插图，让学生观察想象谈谈自己的体会。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子 “满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ”教师在黑板上画了一片乌云，让学生从文本中寻找答案。在学生说出“满天的乌云”之后，教师马上又添画了几朵乌云，画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化，于此同时，徐老师设计以下问题引导学生品词析句：①“满天”是什么意思②“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化，黑沉沉的乌云向你直压过来，学生用一句话说出“压”的感受。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时， “垂”比较抽象，难理解，徐老师用吊线垂下的形式演示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能答复 “ ‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。 ” 周小琴老师展示的《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，教学中语言亲切，利用图画、动作、朗读等教学方法让学生很好的理解课文内容。主要围绕小壁虎为什么借尾巴和分别向谁借尾巴展开教学。主要从以下三个方面进行学习：1 .小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？2.小壁虎是怎样向老牛借尾巴的？ 3.小壁虎怎样向燕子借尾巴的？这篇课文的重、难点也是这三个方面。周老师利用这三个问题来设计教学思路，解读文本，让学生在学习的过程中理解各种动物尾巴的不同作用，最后的拓展部分丰富了学生的知识。 数学组 《图形的旋转》这堂课，李静老师从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围。然后通过“赏旋转、识旋转、辩旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学，在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。本课通过各种操作活动给学生建立了感性的经验，每个活动都为突破教学难点做好铺垫作用。在教学的每一个环节时，都有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生“做”数学。 高梦玲老师执教《万以内数的大小比较》，为我们大家提供了讨论的课例。本节课，教学目的明确，教学内容充实，教学环节清晰，教学层次清楚。通过这节课,可以看出新课改的理念渐渐被老师们接受,教学过程中能够得以体现。本节课,高梦玲老师充分发挥教师的主导作用,组织、引导学生参与知识建构的过程，尽可能地让学生感知、理解、建构、应用数的大小比较的方法。从学生的反映看,教学的预期目标基本达成，大部分学生能够比较正确、较熟练的解决有关万以内数的大小比较的实际问题,学生解决问题的能力得到了锻炼。 《克与千克》是重量单位，重量单位并不像长度单位那么直观，它有点抽象。但刘耿华老师能较好地把握教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。 刘老师充分抓住了学生的心理特点，组织学生开展猜一猜游戏，使学生真实地感受到：物体有轻有重。接着让学生掂一掂来感受重量，让学生有一个直观的感觉，大大地激发了学生的学习积极性，激活了学生的思维。在新课教学中，刘老师准备了恰当的教具让学生动手操作，亲身感受克和千克这两个较抽象的质量单位。教学流程和教学思路清晰，教学方法得当、灵活、有新颖。 课后，听课老师认真评课。胡校长最后总结：每位教师都做了精心的准备，充分发挥自己的特长，以独具匠心的活动设计、生动活泼的教学方法、充满童趣的教学语言把孩子带入轻松愉快的课堂氛围，在宽松自由的学习环境中提升孩子的各项能力。指出了她们的亮点和有待改善的地方，取长补短，共同成长！