<p class="ql-block"> 为了贯彻新课程方案、科学课程标准的精神，落实“系列重大主题教育进课程教材指南和指导纲要”要求，帮助小学科学教研人员及教师深入理解人教／鄂教版小学科学教材中生命安全与健康教育的内容，探讨如何更好地落实生命安全与健康教育，人民教育出版社定于2022年5月28-29日举办“人教／鄂教版小学科学教学研讨和科学教师线上教学研讨暨培训会”。</p> <p class="ql-block"> 日程安排如下：</p> 会议流程 <p class="ql-block"> 5月28日上午</p><p class="ql-block">一、讲座：《人教/鄂教版科教材中的生命安全与健康教育内容介绍》</p><p class="ql-block">二、讲座：新课程标准背景下落实生命安全与健康教育</p><p class="ql-block">三、现场课及说评课：《科学真有趣》第2课时——走进科学教室</p><p class="ql-block">四、说评课：二年级下册《天气与生活》</p><p class="ql-block"> 5月28日下午</p><p class="ql-block">五、现场课及说评课：三年级下册巜呼吸器官》</p><p class="ql-block">六、线上课及说评课：四年级下册《气候与气象灾害》</p><p class="ql-block">七、线上课及说评课：五年级上册《预防传染病》</p> 会议内容 <p class="ql-block"> 首先主讲的是人民教育出版社科学室的张军霞老师，它的讲座内容是：《人教/鄂教版科教材中的生命安全与健康教育内容介绍》</p> <p class="ql-block"> 张军霞老师对人教鄂教版科学教材中生命安全与健康教育内容进行了详细的分析。</p> <p class="ql-block"> 张老师讲解的很详细指导性很强，为老师们今后的教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 最后张老师结合新课标特点说出来自己的想法：</p><p class="ql-block">●整体性：关注学生的整体发展</p><p class="ql-block">●完整性：进行大观念、大问题、大任务的教学设计</p><p class="ql-block">●综合性：实施跨学科探究实践活动</p><p class="ql-block">●时代性：培养创新能力</p> <p class="ql-block"> 接下来进行讲解的是，人民教育出版社科学编辑室的王海英老师，她讲解的内容是：新课程标准背景下落实生命安全与健康教育</p> <p class="ql-block"> 王海英老师讲到我们要从态度责任维度中就提出社会责任体现在珍爱生命，践行科学健康的生活方式。根据这些内容的表述可以看出，生命安全与健康教育进课程、进课堂、进学生头脑必将成为新阶段课程发展实现的重要方面。</p> <p class="ql-block"> 王老师说，课程标准是指导课程实施的国家政策性文件，也是把握课程教学中生命安全与健康教育的主要依据。新修订颁布的义务教育科学课程标准，遵循少而精的原则，提出了13个学科核心概念。</p> <p class="ql-block"> 王老师还讲到课程发展中生命安全与健康教育的发展的目标，我们要充分发挥学科育人功能实现学科育人价值是落实立德树人根本任务的重要举措也是深化基础教育改革提高教育教学质量的关键。</p> <p class="ql-block"> 接下来是现场课及说评课环节：安徽省黄山市屯溪东城实验小学的刘国旭老师进行了现场课的讲授，讲授内容是《科学真有趣》第2课时——走进科学教室</p> <p class="ql-block"> 张军霞老师对刘国旭老师讲授的巜走进科学教室》一课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 在活动开展过程中，刘老师将学生分成小组，也可以让小组内的组员进行分工，学生们初步磨合如何与他人合作学习。钓鱼游戏让学生体验到活动的趣味性。在走进科学教室的科学实践活动中，刘老师让学生关注教室内的学习环境，了解科学学习的方法，初步体会在科学实践中会遇到哪些安全问题。形成在科学实践中注意安全的意识，</p> <p class="ql-block"> 北京市奋斗小学的项彤、于青；西城区教育研修学院的李莹老师进行了说评课：二年级下册《天气与生活》</p> <p class="ql-block"> 通过组织开展实验探究、情境体验等实践活动，实现指南针的一些要点，对提升在科学教学中关于生命安全教育的实效性。</p> <p class="ql-block"> 现场课及说评课：湖北省黄冈市团风县团风小学陈杨老师，讲授了三年级下册巜呼吸器官》一课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王胜华老师对陈杨老师讲授的巜呼吸器官》一课进行了精彩点评。</p> <p class="ql-block"> 活动的极限是课堂教学的起点，教材中科学实践认识呼吸器官。第一个环节就是观察深呼吸。其意图是体会在吸气和呼气时身体某些部位的变化，从外表观察身体的变化，我认为这样比较合适。</p> <p class="ql-block"> 北京第二实验小学的陈琛老师通过线上教学的方式，讲授了《天气与气象灾害》一课。</p> <p class="ql-block"> 马丽老师对陈琛老师讲授的巜气候与气象灾害》一课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 在教学中，陈老师设计了学生进行实际操作的互动环节，将人们的行为与气象灾害的应对相联系，运用的拖拽的方式进行分类与归纳，非常直观清晰，有故事趣味。虽然是线上的教学活动，赞成老师仍旧积极关注学生记录能力的发展，引领学生进行科学记录，并且时时关注书写姿势，提醒学生注意写字的三个一，这也与本节课的主题生命安全与健康教育特别的契合。</p> <p class="ql-block"> 甄奕老师对陈琛老师讲授的巜气候与气象灾害》一课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 这节课我觉得有两个比较突出的亮点。</p><p class="ql-block"> 第一个亮点就是在建构气候概念的环节。教师为学生提供了存跨了十年的气象数据绘制的科学统计。</p><p class="ql-block"> 第二个亮点在于本科的第二个环节，了解气象灾害，教师创设了情境，让学生实实在在地感受生命安全与健康教育。学生平时耳濡目染，关于气象灾害的新闻、事例很多，甚至于每年都会亲身经历过一些极端天气。但是却很少有人真正的静下心来深入思考。</p> <p class="ql-block"> 线上课及说评课：北京市密云区南菜园小学的龚雪丽老师，讲授了五年级上册《预防传染病》一课。</p> <p class="ql-block"> 北京市密云区教师研修学院的王福玉老师对龚雪丽老师讲授的巜预防传染病》一课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 王福玉老师提出学生自学资料完成两个任务这一点非常好。</p><p class="ql-block">第一个是用不同颜色的笔标出传染病的致病因素。</p><p class="ql-block">第二个是整理，其中至少两种传染的资料，摘取关键词填到下面的表格。</p><p class="ql-block"> 这一过程，其实学生经历了从对资料的筛选、识别到对资料的进一步的抽象、概括的过程。</p> <p class="ql-block"> 教师通过对学生汇报，梳理出五种传染病的主要症状，致病因素利用合成的方式。学生通过对记录表的观察，发现前面四种传染病的症状都有发热，乏力。</p> 认真学习 <p class="ql-block"> 大城县教学研究中心及时转发会议信息，号召全县教师观看学习并做好笔记。</p> <p class="ql-block"> 我县科学教师将以此次培训为契机，再次将新课标反复研读，务必做到熟稔在心，且认真践行，为提升学生核心素养打下坚实基础。我县科学教师不忘初心、牢记使命，绝不会放弃任何一次提高自身素养的学习机会。</p>