与你相遇在龙实

迹

拨开诗歌迷雾探寻人生真谛——记龙湾实验中学七年级语文组教研活动 　　初夏时节，小满未央。6月27日下午，龙湾实验中学七年级语文组开展了同课异构《未选择的路》以及名著《哈利.波特》项目化汇报课，拨开了诗歌教学的迷雾、探寻了人生成长的真谛。 　　首先是黄如芳老师和七、四班的孩子展示了名著《哈利.波特》项目化阶段性成果汇报课——海报设计师沙龙。 上课伊始，黄老师首先带领同学们回顾了项目化的全过程。 本节是海报设计师沙龙第三次阶段性成果汇报课，三组学生分别从项目分工、细节排版设计、创作意图、选择理由、标题意义、聚焦细节、小组感想等方面进行了汇报，题目依次是《岔路的交汇》、《除你武器》、《谁说站在光里的才是英雄？》。每组学生汇报完毕，有学生结合评价量表进行点评，还有学生质疑，然后组内成员进行解答。老师的实时点拨，把学生的思维推向深入，为海报的再次修改提供了支架。 　　然后是洪舒怡老师与王贤老师同课异构诗歌教学《未选择的路》，两位老师的课同中有异，各具特色。 洪舒怡老师抓住自读课的特点，让学生根据阅读提示（诗歌中用了许多具体形象，比如树林、路、荒草、落叶等，来阐述哲理）用主问题：“这是条的路”，通过换词如“虽然在这条小路上”可以改为“而且在这条小路上”吗？；变化句子顺序；同一个句子，不同的断句等方法，来撬动了诗歌教学的核心—品析语言，归纳出自然之路的特点。然后结合诗人的背景介绍，梳理出诗人的人生轨迹，再与自然之路结合起来，让学生明白了诗人其实是借自然之路，表达对人生之路的思考，诗歌的写作手法隐喻，也就不言而喻了。最后选择了作者的另外二首诗《晚秋漫步》、《邂逅》，让学生探寻诗歌中“路”的内涵，达到了学一篇知一类的教学目标。 　　王贤老师则通过创设教学情景，解忧杂货店收到弗罗斯特来信——《未选择的路》，用给作者解忧的模式开启了诗歌探究学习之旅。 首先让学生读信，找出弗罗斯特选择了一条怎样的路以及在选择的时候通过抓住关键字词的品读，感知作者的心理变化，并指导学生读出情感。然后结合作者背景，及学生生活实际，深度探究作者为什么不教书而要写诗，深入浅出的揭示了这首诗的哲理，自然之路即象征人生之路。最后，让学生化身解忧者，以诗的形式，写一小节诗作为回信，为他解忧。从学生创作的小诗中，我听到诗歌教学真正落地生花了。 　　三堂课结束之后，七年级语文组齐聚一堂，上课老师对自己的设计、课堂教学、课后感受进行了阐述。三位资深的老师分别对这三位年轻老师的课进行了精要的点评，感受了学生的状态，分享了课堂的精彩，也提出了合理的建议。 东西协作，助推成长。今天的学习，有惊叹，有收获，有思考，也有困惑。在“双减”的背景下，积极探索新思路，新方法，深研课本，精耕细作，落实“立德树人”，全面提升学生的语文素养。征途漫漫，惟有奋斗。愿我在“生长语文”的理念下，积文化之厚蕴，扬时代之风帆，追寻我自己教学的诗意和远方。