学习新课标，践行新课堂，我们一直在行动

陈晓雪

为了贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神与要求，为了更加有效的理解和把握课程内容和课程标准，并有效落实于今后的教学实践中，我校全体数学老师参加了本次全市小学数学新课标培训。 　　首先，孔教授《聚焦三会核心素养，对新课标理念与内容的几点解读》为主题的报告，通过“1.什么是三会核心素养2。从课标内容看有哪些主要变化3.从教学方式看有哪些主要变革4.从学习评价看有哪些主要的要求”四个方面对新课标的核心素养及内容深度进行了剖析，为我们更好地把握课标及接下来的教学提供了方向与方法。 　　接下来李老师“往高处立向素养行”从“数与运算”部分对新课标进行了解读。“往高处立就是读懂课标，课程目标就是用三会视角让核心素养统领数学课程。”新课标的三大变化进行分析,在以后的教学中我们应“立足于时间命题，跟进理论学习；抓好专业化备课，进行核心素养导向的单元整体设计；以五会为抓手，提升学生元认知水平；探索科学评价方式，用评价托底素养达成”。 　　张老师把新课标中的“数量关系”方面从“研究背景、内涵分析、新变化、课堂实践如何改变”四个方面提出了一些分析与思考。新课标中相比旧课标对主题进行了结构化整合。增加了“数量关系”主题，突出了问题解决能力的培养，与核心素养的关联一致对应；更加重视在具体情境中构建数量关系。更加关注学生数学学习的逻辑性。提示我们教师在以后的教学中应“借助问题情境，寻找数量关系；分析数量关系，初步感知模型；表达数量关系，建立数学模型；理解数量关系，回归乘法模型。”作为教师的我们必须要做到心中有课标。 　　接下来，李老师从“图形与几何”部分对新课标进行了解读，他提出与这部分有关的核心素养有量感、空间观念、几何直观、推理意识和应用意识。新课标带给我们教师更重要的应该是教学理念的转变，是学生学习方式的转变，是教师在核心素养指导下的结构化的教学、学生为达到学科素养进行的结构化教学，最终达成育人目标的过程。李老师提醒我们所有数学教师在教学过程中，试着联系前后知识。尽量让学生在每节课中做一些小的知识结构，单元结束建立一个大一点的知识结构。 　　乔老师分享的“聚焦数据处理形成数据意识”则是从“宏观、中观、微观”三个维度对新课标进行解读。 　　王向红老师则是从“综合与实践”领域分享了自己的几点理解与思考。她提出我们所有数学教师应1.基于核心素养，理解新变化，也就是要明确教学目标，设计教学活动，并关注教学评价。2.指向核心素养，践行“新教学”。 　　文华小学孙校长从“提出/设计驱动型问题、核心知识组块、设计学习实践、学习成果、全程评价与反思”五个设计要素给我们呈现了几节别开生面的数学课。让我们大开眼界，受益匪浅。 　　最后，有幸聆听了市教科院孙俊勇老师的总结，整个总结满满的干货。对我们所有数学教师的教学也提出了一些建议，让老师们教学有法可依，有理有据。 　　经过一天的线上研讨会，老师们收获满满，感受良多，纷纷表示将今日所学内容精琢磨，细研究，用于自己今后的教学中。