<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">双减赋能，精讲多研提效率；</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">教归正本，攀宫折桂守初心。</span></p> <p class="ql-block"> 晨光熹微夏意浓，语文教研绽芳华。为深入落实“双减”政策，促进作业设计改革与评价改进科学发展，完善与新课程标准相适应的小学生作业设计和评价体系，全面推进素质教育进一步落实时代新人培养要求，吉林省教育学院小学教育部特召开“小学作业与评价改进”专题研讨会。在进修学校小教部张无非老师的带领下，我们“1+10”小语团队及语数一班的全体成员开始了线上的学习研讨。</p> <p class="ql-block"> 教研伊始，长春市吉大附中力旺实验小学温剑校长，从新课标出发，与时俱进，创新作业形象，改变评价方式，并基于核心素养的要求，研磨、归纳、提升，走出了一条特色发展之路，也为“双减”背景下的作业设计与评价指引了新方向。</p> <p class="ql-block"> 吉林省教育学院赵准胜副院长以深化“双减”，精研作业，落实时代新人培养要求为主题，从明确课程标准要求，紧跟时代步伐，关注学生素养评价，抓好全面育人，优化作业设计结构，注重有效评价等方面作出重要讲话。</p> <p class="ql-block"> 温剑校长以大作业观视域下的作业改革实践为主题，让有限作业变为无限潜能，她与我们分享了作业内涵新定义，作业保障全机制，作业结构容素养和作业评价多路径等方面的典型经验和特色做法，提供了小学作业的新思路和新方法。</p> <p class="ql-block"> 姜利老师为我们分享了吉林力旺团队的“三阶五维”的作业与评价体系，突出了作业的持续性，以自主体悟类作业、合作探究类作业、语言表达类作业、实践操作类作业、学科融合类作业为基础类型，体现了作业的多样性，以多元化、自主化评价为学生发展导向，体现了作业的精准性，“三阶五维”的作业评价体系为每一个孩子播撒了一颗热爱语文的种子。</p> <p class="ql-block"> 本次教研盛会，为老师们点明“双减”背景下作业设计的重要性和大方向，让老师们带着明确的学习任务听讲，为高校教研提供强有力的保障！为了提升个人专业能力，我们小语团队的所有老师，积极参与培训，认真研讨，相信在我们的努力下定会有所收获。</p> <p class="ql-block"> 教者若有心，学者必得益。作业设计是一种艺术，也是一种创新。优化作业设计是减轻学生不必要的作业负担的重要靶心，离“靶心”越近，结果就越佳。作为小语人的我们，要用心、用爱使教育回归本真，让“双减”政策落地生根，开花结果，让孩子们向着阳光生长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教研是一场诗意的修行，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">是用生命影响生命、温暖生命的过程，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">小语人将继续砥砺前行，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">不驰于空想，不骜于虚声，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">惟以求真的态度，饱览诗书，厚德育人，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">引领莘莘学子走向最美的诗情与远方！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">文字编辑：沈静</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">图片：小语团队和语数一班</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">审核：张无非</span></p>