绘童心童画，享涂鸦之乐--伊禾幼儿园小五班涂鸦区自主游戏

青笙晚歌

户外涂鸦孩子的世界是五彩的孩子的想象力是丰富的他们的想法天马行空他们对美的追求与众不同在这里，他们都变身成为艺术家 　　涂鸦区中，我们投放了大量的低结构材料，也就是我们生活中比较常见的物品，孩子们看到自己熟悉的材料，才会大胆的创作。如下案例：任丁小朋友选择了粉笔，平常我们了解知道任丁小朋友在家经常拿笔、拿粉笔涂画。所以他拿起粉笔将生活中所见到的再现到自己的作品中。 　　创作过程中，他非常安静，而且他画一点后会站起来想一想，接着再画，最后和老师分享：老师你看我画的家园！ 　　第二次创作D D又在旁边添加了大海，还有大海里的动物。 　　第三次创作，主题为沙滩，在沙滩上画了螃蟹和贝壳。 第四次观察DD创作了大山。 　　请三位老师全都到他的画前，介绍自己的作品，和老师分享。 　　我们把他的作品记录下来了，回到教室，请其他小朋友来观看，让任丁来介绍他的画，并提出下一次的期望。 　　有了第一次的经验，郭恩睿小朋友也开始了创新，用树叶在地上拼摆曼陀罗。 　　在睿睿摘不到树叶的时候，他想了个办法，踩到栏杆上，摘到了树叶。 又摘来了石榴花，摆在树叶旁边。 　　他又捡来地上的石榴花，继续完成他的作品。 　　其他的小朋友看到了就想着帮他摘一个。这就是同伴的影响力，也是户外游戏的魅力所在之一，孩子们互相影响，互相学习，共同发展。 　　孩子们在涂鸦过程中，他们小心翼翼的描绘着自己的图案，表达着对这个世界的认知和情感。部分孩子选择了在木板上涂鸦，还有一部分孩子还玩起了场景游戏。 桐桐：给她捡来的石榴花涂上了自己的自己喜欢的颜色。 墨墨在给她画的画添加边框。 俩人先合作调色，然后才开始创作。 荻荻和智元在合作拓印图案。 王琻昱在拓印图案 　　小朋友们互相合作，发挥团队合作的力量。 　　韩雨辰、何昭妍、苏钰媗三位小女生做起沙拉。她们把地上的树叶放进沙拉中，还捡起果子放进去作水果。这个游戏孩子们又一次创新发散，玩起了角色游戏，她们把角色游戏中的经验迁移到涂鸦游戏中，创造力、语言表达能力、交往、分享能力都得到了不同的发展。 　　接着宸宸在尝试几种颜色合到一起可以变成什么颜色。她在尝试中发现了更多科学奥秘。 　　涂鸦结束后孩子们能互相帮助清洗画板和画笔，把罩衣脱掉。这也是户外游戏带给孩子们的宝贵财富，他们同时锻炼了整理、归纳等这些自我照顾的能力。 　　游戏结束后回到教室，孩子们用表征真实记录了游戏过程。之后孩子们互相分享自己的游戏故事，再通过老师的总结、回顾、分享，使孩子们回忆的同时学习。最后鼓励孩子们进行计划，相信孩子们下一次会有不同的提升和进步。 　　涂鸦作为一项艺术活动，能够较好刺激孩子想象力的发展。一方面孩子通过涂鸦认识理解世界，另一方面孩子们也用自己手中的画笔进行再创作。在不断的涂鸦创作中，丰富孩子的想象力与创造力。 每个阶段不同的涂鸦表现都意味着孩子不同的能力在得到提升，作为成人，要正确看待涂鸦行为，不要一味阻止，尊重孩子的涂鸦兴趣，就是保护孩子的天性。