实践收获真知 交流碰撞智慧——棋盘山学区小学生综合素养提升过程性评价阶段经验交流

一念花开

学区

素养

评价

过程

提升

学生

校长

棋盘山

综合

各校

为全面贯彻上级关于义务教育学校考试管理规定，进一步落实“双减”政策工作精神，减轻学生的课业负担，了解学生发展中的需求，诊断教师教学中存在的问题，完善学习过程评价，棋盘山学区中心校在2022年寒假期间制定了《小学生综合素养提升过程性评价方案》，根据学区方案，各学科研训员制定了学科的学生综合素养提升过程性评价方案。3月23－3月25日，学区数学、语文、英语研训员对三个学科教师进行了学生综合素养提升过程性评价的专题培训。培训结束后，各校组织教师进行了探索实践与研究。

　　为了总结一段时间来各校在学生综合素养提升过程性评价过程中的经验，发现存在的问题，互相学习好的做法，更好的开展下一步工作，棋盘山学区中心校于2022年5月28日举行了“学生综合素养提升过程性评价阶段经验交流会”， 学区杨校长、赵校长、研训员和各小学校长、教导主任参加了交流会。

　　会议首先由学区研训室赵主任再次带领大家学习了《棋盘山学区中心校小学生综合素养提升过程性评价方案》，使大家再一次明确学区方案的具体要求。

赵校长带领大家学习了《河北省义务教育学校考试管理规定》，使大家明白了小学生综合素养提升过程性评价实施的必要性。

会议第二项经验交流，由各小学校长交流学生素养提升过程性评价实施过程中总结的好的做法及发现的问题。

棋盘山小学毕校长做《改变评价方式，促学生全面发展》的经验交流

五道川小学魏主任做《评之有价，学而无怃》的汇报交流

哈里哈小学王宇校长做《以评代测》的汇报交流

大唤起小学文聪校长做经验交流

　　各位校长发言后，学区研训员与各校主任进行了互动交流，针对各学科实施过程中的做法进行了一对一的点评指导。

　　活动第三项，学区杨校长就小学生综合素养提升过程性评价的实施的必要性、目的性、可行性及渐进性做了讲话指导。

　　活动最后，学区赵校长总结，指出下一步各单位进一步完善学科方案，使之可操作、易操作、会操作；第二要创新工作方法，探索切实可行的做法；第三建立学生综合素养提升过程性评价长效机制。

　　实践收获真知，通过前期各校的勇于实践与积极探索，虽然只有短短两个月时间，但是各单位总结了很多好的做法，积累了很多宝贵的经验，通过各单位校长、主任与研训员开诚布公的交流，大家碰撞出了很多新想法，找到很多解决问题的出路。下一步，各校将进一步拓展工作思路，继续把提高学生学习兴趣、调动学生学习的积极性、培养良好的学习习惯、大面积提升学习质量作为评价的主要目标，建立以评促学、以评促教、以评促研的评价机制，全学科、全方位推进学生综合素养提升过程性评价工作。