我家宝宝初长成

王老师

幼园

衔接

培养

家长

交往

适应

学后

幼对

主动性

学习

　　纳百川，容学问，立德行，善人品。

大一班表彰墙:🌺

1、全体幼儿:😄

个人卫生:🌺🌺🌺🌺🌺

出勤人数:🌺🌺🌺🌺🌺

活动参与率:🌺🌺🌺🌺

2、全体家长:😁

家园共育:🌺🌺🌺🌺

童年秘密

　　教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。

保教视窗

　　幼⼩衔接的主要内容及注意事项

近⼏年来，幼⼩衔接这个问题备受家长们的关⼼，突然从幼⼉园转⼊到⼩学的⽣活，相信不管是孩⼦还是家长都会有⼀丝丝的焦虑，那么，幼⼩衔接的主要内容是怎么样的呢，家长应该如何⾛出这个误区以及焦虑呢，下⾯我们⼀起来了解⼀下关于幼⼩衔接的主要内容吧。

⼀、幼⼩衔接的主要内容

1、发展⼈际交往能⼒

幼⼉⼈际交往能⼒的重要性表现在⼊学后对新的⼈际环境的适应上。⼈际交往能⼒差的幼⼉胆⼩，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找⽼师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，⼼情沮丧，学习的兴趣⼤⼤降低，学校的吸引⼒也随之消失，同时，这⼀能⼒与主动性的发展也是密切相关的。因此，在幼⼉园⾥必须发展幼⼉的⼈际交往能⼒。

2、培养幼⼉的规则意识和任务意识

⼩学环境中有⼤量的新规则出现(如进⽼师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上⾓、上课不能喝⽔、⼿要放好不能搞⼩动作，等等)，幼⼉难以记住和遵守，这成为不少新⽣在学校受批评的主要原因。同时，⼊学后学习成为必须完成的任务，幼⼉却⼀时难以确⽴这样的任务意识。有的新⽣在⽼师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”针对这些问题，除⼩学的改⾰之外，幼⼉园应当注意培养幼⼉的规则和任务意识，特别在⼤班阶段。

3、培养主动性

培养主动性就是要在幼⼉园教育中培养幼⼉的⾃信⼼、对周围的⼈和事物的积极态度，激发幼⼉对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供⾃⼰选择、⾃⼰计划、⾃⼰决定的机会和条件，⿎励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼⼉思维活跃，做事有信⼼，能主动与⼈交往，他们⼊学后⽐较快地适应⼩学新环境，学习成绩也较好。

4、培养独⽴性

⼩学⽣课间和课余时间由⾃⼰⽀配，⽣活需要⾃理，这就要求他们有较强的独⽴⽣活能⼒。在幼⼉园，要注意培养幼⼉的时间观念，增强幼⼉的独⽴意识，让幼⼉知道什么时候做什么事情，并⾃觉去做，培养幼⼉⾃理、⾃觉的能⼒，逐渐减少成⼈的直接照顾。

⼆、如何做好幼⼩衔接

1、培养幼⼉与他⼈的交往能⼒

孩⼦⼊学后，进⼊新的"⼤家庭"，需要重新建⽴新的⼈际关系，接受新⽼师，结交新朋友。⽽能否很快融⼊新集体与⽼师同学和睦相处，则有赖于⼀定的与⼈交往的能⼒。交往能⼒强的幼⼉能很快适应新的环境，融⼊集体中，与⼩伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能⼒差的，就容易与同伴之间发⽣⽭盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩⼦的学习和⽣活。因⽽⽼师和家长应特别注重培养幼⼉的交往能⼒。培养幼⼉的交往能⼒应从⼩事做起。例如：叫孩⼦学会谦虚、有礼貌，不与⼩朋友抢玩具，不⼤声喧哗，不与⼩伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很⼩，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩⼦们的交往能⼒。

2、加强幼⼉对环境的适应能⼒

从幼⼉园到⼩学，是⼀个全新的环境。⽼师不同，⼩朋友不同，学习⽅式⽅法不同，课堂要求不同，⾏为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼⼉难以适应，容易导致幼⼉学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼⼉的⾃信⼼，对幼⼉的健康成长不利。作为幼⼉的⽼师和家长，对此必须有⾜够的认识，提前做好⼯作，提⾼幼⼉对环境的适应能⼒。

3、培养幼⼉的听读写能⼒

为让幼⼉适应⼩学的教学活动，⼤班的教学活动可逐渐延长时间，由原来的20分钟增加到40分钟。逐渐培养幼⼉讲述故事、复述故事的能⼒，发展幼⼉的语⾔表达能⼒。提⾼孩⼦的阅读能⼒，教师可根据孩⼦的年龄特点，选择幼⼉感兴趣的读物，组织集体朗读，并进⾏耐⼼指导，提⾼幼⼉的阅读能⼒。家长应每天坚持指导孩⼦阅读，不久孩⼦就会⾃⾏阅读，养成良好的阅读兴趣。

4、培养幼⼉⽣活⾃理能⼒

现在的孩⼦⼤多是独⽣⼦⼥，许多事情全由⽗母包办，⽣活⾃理能⼒差。⼊⼩学后，许多事情不能由⽗母代办，⽽且要独⽴完成⽼师布置的⼒所能及的学习、劳动等任务。⽽孩⼦的⽣活⾃理能⼒不能适应⼩学的需要。培养幼⼉的⽣活⾃理能⼒是⽼师和家长的共同责任。作为⽼师，在班上除了给幼⼉指导⿎励外，还要给幼⼉锻炼的机会，让他们独⽴完成⽼师布置的⼒所能及的事情。

三、幼⼩衔接需要注意哪些误区呢?

1、误区⼀：幼⼩衔接就是择校

正确的认识：如果家长有条件为孩⼦选择⼀所⾮常好的学校，并且不存在很多的⿇烦问题，当然是⾮常理想的⼀件事。但是，⼀所好的学校，并⾮所有⽼师都尽职尽责;⼀所⼀般的学校，也有很多好⽼师会对孩⼦尽⼼尽⼒。所以，家长不必为了孩⼦的择校问题搞得⼼⼒交瘁。

2、误区⼆：幼⼩衔接就是⼤班的事⼉

正确的认识：幼⼩衔接，不是⼀个能够临时突击的短暂过程，⽽是需要从幼⼉园阶段开始，⼀直持续到⼩学⼀年级全学年的长期过程。⽗母对于幼⼩衔接的认识、态度和⾏为，将决定孩⼦⼊学后在很多⽅⾯的表现。

3、误区三：幼⼩衔接就得多上培训班

正确的认识：“幼⼩衔接班，上还是不上?”这个问题长期困扰着很多幼⼉园孩⼦的家长。究竟要不要上“幼⼩衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩⼦的.期望、家长平时的⽤⼼以及孩⼦本⾝的特点等很多⽅⾯的因素。但有⼀点是⾮常清楚的，那就是绝不能把幼⼩衔接狭义地理解成就得多上⼏个“幼⼩衔接班”。

4、误区四：幼⼩衔接就是多学知识

正确的认识：幼⼩衔接，是让孩⼦从幼⼉园顺利过渡到⼩学的⼀个过程。我们不能单纯地把这个过程看成择校、上培训班，⽽是需要从多个⽅⾯去⼊⼿准备。

四、幼⼩衔接的⽅法：

（⼀）培养幼⼉对⼩学⽣活的热爱和向往。

幼⼉对⼩学⽣活的态度、看法、情绪状态等，对⼊学后的适应关系很⼤。因此，幼⼉园阶段应注意培养幼⼉愿意上学，对⼩学怀着兴趣和向往，为做⼀个⼩学⽣感到⾃豪的积极态度，并让幼⼉有机会获得对⼩学⽣活的积极情感体验。为此，幼⼉园通过多种教育活动，特别是加强与家长、⼩学的合作，来让幼⼉逐步了解⼩学，喜欢⼩学，渴望上⼩学，最后愉快、⾃信地跨进⼩学。⽐如为让幼⼉对⼩学有⼀个初步的印象，幼⼉园与附近⼩学合作，幼⼉参观⼩学、⼩学⽣来幼⼉园当⼤哥哥、⼤姐姐，幼⼉园⾥的⾓⾊游戏、活动区⾥导⼊上学的主题，请作⼩学教师的家长来园讲⼩学的有趣的⽣活等等。不过，更重要的是，教师和家长在⽇常⽣活中，要⼀贯地、潜移默化地给幼⼉正⾯的⼊学教育。在他们的⼼中⼩学才会是⼀个美好的、能学到本领的地⽅，⽽不是让他们产⽣恐惧⼼理，感到可怕的地⽅。

（⼆）培养幼⼉对⼩学⽣活的适应性

幼⼉⼊学后，是否适应⼩学的新环境，适应新的⼈际关系，对其⾝⼼健康影响很⼤。有⼀种认识是，幼⼉只要提前认⼀些字，学⼀点拼⾳、算术等就没有问题了，这是⼗分⽚⾯的。培养幼⼉的社会适应性，特别是主动性、独⽴性、⼈际交往能⼒等，不仅关系着幼⼉⼊学后的⽣活质量，也关系着他们在⼩学的学习质量，是幼⼩衔接的重要内容。

1、培养幼⼉的主动性

培养主动性就是要在幼⼉园教育中，培养幼⼉的⾃信⼼、对周围⼈和事物的积极态度，激发幼⼉对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供⾃⼰选择、⾃⼰计划、⾃⼰决定的机会和条件，⿎励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼⼉思维活跃，做事有信⼼，能主动与⼈交往，他们⼊学后⽐较快地适应⼩学新环境，学习成绩也很好。

2、培养独⽴性幼⼉的独⽴性、⽣活⾃理能⼒。

对⼊学后的适应关系很⼤，很多幼⼉因为不能⾃⼰管理好⾃⼰的学习⽤具、⽣活⽤品，不能⾃⼰按情况穿脱⾐服不能记住喝⽔或害怕独⾃上厕所等等，⽽影响⾝体和学习，在⼩学⽣活感到困难。