五育融合新劳动促进学生全面发展——呼兰中心学校领导雨课堂第三讲学习纪实

呼兰学校

从身体力行的真劳动中获取经验与知识，正是人类文明起源与发展的主要方式。2022年教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，劳动、信息科技及其所占的具体课时，彰显了国家强化劳动教育的决心。 　　华东师范大学教育系教授、教育部人文社会科学重点研究基地基教所五育融合研究中心主任宁本涛讲授的《五育融合与新劳育》为学校开展新劳育提供了有效指导，呼兰中心学校校长王鹏、副校长张勋等领导，认真聆听了讲座。 　　讲座中，宁教授从五育融合的概念界定、五育融合的本质、五育融合的由来等方面说明德智体美劳本身是一体的，都不能缺少。并指出在教育部正式发布的《义务教育劳动课程标准（2022版）》方案中，要求劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。要明确不同学段、不同年级劳动教育目标，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，让学生在劳动中养成好的习惯。强调义务教育劳育核心素养要长学科素养里，摒弃了过去搞劳动教育“宁要劳动参与不要知识学习”的弊病。 　　古人讲：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。呼兰中心学校将致力于让学生快乐劳动，幸福生活。体会劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。我们的劳动课，不仅要致力于观念培育，而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会，在于让孩子们获得持续创造好生活的能力。