<p class="ql-block"> “亿”是一个相当大的计数单位，四年级的孩子们在《大数的认识》里已经初步学习了它。虽然知道了一亿是10个一千万，但其实对“亿”的认识还很肤浅，对一亿有多大仍然缺乏感性体验。为了让孩子们充分感知1亿这个数有多大，5月26日，杜鹏老师带领着四年级学生和我们一起去探索一亿到底有多大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先杜老师用一系列的问题引发孩子的思考，打开孩子的思维，为之后的操作引领方向。要想知道一亿有多大，真的要找出一亿个样本来进行测量吗？如一亿本书，一亿个硬币？孩子们否定了。那该怎么办呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生们开动脑筋，开始互相讨论怎样才能知道一亿有多大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">当然，我们数学组的老师也在认真听课，积极思考讨论。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">要想知道数一亿本练习本需要花费多长时间？我们需要先记录数100本练习本所花费的时间，再推算出数1亿本练习本所需的时间就行啦！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那如果要想知道一亿枚1元硬币摞在一起的高度有多高，同样的，我们需要先记录10枚1元硬币摞在一起的高度，再推算估计出1亿枚1元硬币摞在一起的高度就可以啦！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过推算出数一亿本练习本的时间、全国一天能节省的粮食等问题，使我们认识到需要珍惜时间，节约粮食！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着杜老师带领我们认识了一亿滴水有多少。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">听课结束后，老师们齐聚评议室进行了教学活动交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先杜老师说本节课是一节实践课，通过让学生动手操作估算数一亿本练习本的时间、一亿枚硬币的高度等，从而使同学感受到一亿有多大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着各年级组发言人对杜老师本节课进行点评，大家畅所欲言，肯定了课堂中的亮点：1、“授之以鱼不如授之以渔”，教学中杜老师不仅注意引导学生运用所学知识解决问题，更注重让学生领悟数学思想方法的渗透。2、杜老师在课堂中对学生进行了思政教育，加强了学生的思想道德教育。同时，大家也提出了中肯的建议：需要更注重细节，在计算时需要用“≈”。有一些活动可以放到课外去带领学生们去实践。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“1亿”到底有多大？学生很难结合具体的量获得直观感受，因此，杜老师在本次的实践活动中，带领学生们借助比较熟悉的事物的数量来推算“1亿”有多大，进而从量的角度感受“1亿”这个数的实际大小，把抽象的数转化为可感知的量，增强学生对大数的把握能力，发展数感。</p>