送教下乡促均衡笃行致远共成长——【名师+建设】魏民侠名师工作室活动纪实

轻舞霓裳

与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，您能登上巅峰。 　　初夏醉美浸人心，送教下乡传真情。为加强城乡区域间的交流学习，搭建优质教学资源共享平台，充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，进一步促进城乡教师一体化发展及专业水平、教育教学能力的提升。2022年5月25日上午，陕西省名师工作室、渭南市名师工作室、澄城县名师工作室主持人----县教研室副主任魏民侠老师率领工作室部分成员赴尧头镇中心小学开展“送教下乡、共建共研”教学研究活动。 名师示范展风采 　　工作室马晓娟老师执教的是六年级外国名著单元------《汤姆·索亚历险记》，这是一篇非常有名的小说节选。课堂上，马老师关注小说文体教学，以人物形象分析为抓手引导学生的学习与思考。她紧紧抓住“激发兴趣”和“阅读方法”这两条主线贯穿教学始终，围绕教材提示语展开教学：说说哪些情节特别吸引你？你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在任务驱动下，学生通过整体感知，通过列小标题，通过梳理故事情节，通过对精彩片段的朗读感悟，充分交流了自己的个性化阅读感受，认识了汤姆这个立体多元的儿童形象，在对人物的多元评价中使思维走向更深层。最后通过让孩子对文本进行质疑和猜测，再次激发学生课后进行整本书阅读的兴趣。整节课，学生通过完成四个学习单，一步一步从“梳理人物关系、了解故事情节、赏析人物形象、品味语言特点”总结出“小说阅读四步法”，水到渠成，简洁有力， 青年教师同台秀 　　工作室成员----尧头镇中心小学青年新秀单亚静老师上的是一年级《要下雨了》一课第一课时。这是一篇生动有趣的童话故事。单老师先引导学生读熟了全文，然后通过随文识字的方法引导学生边学文边识字，做到了字不离词，词不离句；通过师生合作表演课文内容的方法，激发了学生学习的兴趣，使学生在表演过程中加深对课文内容的理解；通过多种方法引导学生朗读：一是根据提示语及标点符号来指导朗读，二是结合词句理解来对比朗读，三是通过表演指导朗读，在不同形式的朗读指导中，学生读好了带有疑问语气和感叹语气的句子，同时自觉地进入了文本情境中。一节课上，学生们学得轻松，学得愉快。 专家点评及专题报告 　　陕西省魏民侠名师工作室成员----城关一小杨秋霞校长对单亚静老师的课堂教学给予了中肯细致的点评。她对单老师的朗读指导、随文识字给予了充分肯定，同时也指出了青年教师教学目标定位与教学方法运用上的问题。最后，杨校长结合对单亚静老师的课例点评，给参会教师做了《把握好课标与教材之间的关系》微报告。她指出，课时目标决定语文课教学走向和教学侧重，只有目标定位准确，后续教学行为才有方向，教学效果才有效。备课时，目标导向要准确，必须坚持：目标定位要有依据、目标定位要看学情、目标定位要简单实用三个原则；做到：一备教材，二备学情，三备单元要素、课后习题。 　　工作室主持人魏民侠老师通对马晓娟老师的课例进行分析，肯定了马老师以学生为主体的教学理念，以任务单为引领的教学流程，以人物形象分析为核心的教学思路，以小说教学方法提炼、激发学生阅读整本书兴趣为目标的教学设计。同时强调，小学教材小说选编以节选名著为主，她对节选篇目教学应该注意的事项进行了简单指导。最后，魏民侠老师给参会教师做了题为《如何上好语文课》的微报告。她强调，语文教学要紧扣语文课程核心素养，在语言文字运用中增强文化自信，发展思维能力，培养审美创造，语文教学要强化文体意识，重视文体特点，应当由“这一篇”看到“这一类”，由“这一篇”打开“整一本”，才能真正提升学生的阅读力。比如小说教学，就要教给学生读小说的方法，让学生通过学完这一课明白了这一类文体的阅读方法，借此培养学生的语文核心素养。语文教师眼中有文体，心中存意识，学生就做到了“真实践”“深思维”。 　　送教下乡暖人心，助力前行共成长。本次活动搭建了城乡教师资源共享、智慧碰撞、相互学习、共同成长的舞台，充分发挥了名师引领作用，促进乡村教育的振兴和青年教师的快速成长，让我们携一缕浅夏的芬芳，凝一腔炙热的情怀，共学共思共成长！